NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010- Creación de mensajes publicitarios a favor de una educación para la paz.Estos mensajes podrán ser transmitidos en el periódico del centro, en la radio oen algún otro medio de comunicación, pudiendo trascender fuera del centroescolar.- Escribir de forma anónima aportaciones positivas del tutor a la clase ysugerencias acerca de técnicas que, según el alumnado, podrían mejorar para unarelación profesor/ra-alumno/a.- Concurso de relatos: escribe un cuento o historia de cómo sería un mundo enpaz.- Formación de dos familias diferentes con cuatro miembros, alumnos/as, cadauna. La primera será de nacionalidad española, mientras que la segunda será deun grupo de inmigrantes. Ambas, deberán vivir distintas situaciones de la vidareal. Exposición de experiencias ¿Cómo se sintieron los miembros de cadagrupo?.- Búsqueda y conocimiento del pensamiento y la obra de los padres de la Noviolencia.Calendario para indicar la fecha de nacimiento de los padres de la Noviolenciay Premios Nobel de la Paz, textos relacionados, fotografías,…- Por semanas, un grupo de alumnos/as de un curso observará en el recreo loscomportamientos del alumnado, mediará en los conflictos, así como fomentaráestrategias favorecedoras de la resolución pacíficas de conflictos.- El amigo invisible: observación de la persona que nos corresponde, después seredactará un escrito con las cualidades positivas detectadas. Más tarde se darán aconocer.- Análisis de ciertas expresiones discriminatorias, por ejemplo: trabajo dechinos, pareces una gitana,...transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 174
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20106.- CONCLUSIONESLos jóvenes, en muchas situaciones, están carentes de la guía adecuada, eignoran premeditadamente dicha guía en muchas otras ocasiones. Así, desdeñan concada vez mayor frecuencia cualquier camino que no sea el más fácil. Esta situación nosólo se refleja en un aumento cada vez mayor de la violencia en sus diversas formas (nosolo en forma de peleas y altercados, también de acoso verbal, marginación,…), sino enun deterioro de la comunicación y el diálogo entre iguales.La realidad escolar del alumnado se impregna en los valores de intolerancia,discriminación y resolución agresiva de los conflictos. El alumnado carece de recursospara resolver conflictos, recurriendo sistemáticamente a la violencia verbal ante el másmínimo inconveniente. Cabe destacar, que sólo en raras ocasiones las múltiplesamenazas lanzadas llegan al extremo de la materialización. Más bien podemos hablarde una falta de perspectiva por parte de nuestro alumnado. Es por ello que consideramosde vital importancia el desarrollo de este tipo de programas o actividades.7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS- Colectivo Amani. (1994). Educación Intercultural. Análisis y resolución deconflictos. Madrid. Ed. Popular.- Touraine, Alain. (1997). ¿Podremos vivir juntos?. Madrid. Editorial PPC.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 175
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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