Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0A continuación, cada portavoz expone los puntos que su grupo ha considerado de mayorimportancia. Finalmente, entre todas las accion<strong>es</strong> propu<strong>es</strong>tas por los grupos, deberánelegir diez, que constituirán SU DECÁLOGO DE BUENAS PRACTICAS, <strong>es</strong>tedecálogo será firmado por todos los alumnos y alumnas de manera que,simbólicamente, se comprometen a cumplir al menos <strong>es</strong>as diez recomendacion<strong>es</strong> encasa y en la <strong>es</strong>cuela.5. CONCLUSIONESLa Educación Ambiental implica tener en cuenta distintos problemasrelacionados con la contaminación, el ahorro energético, la conciencia del valor delagua, la pr<strong>es</strong>ervación de la naturaleza…Como afirmaban, hace bastant<strong>es</strong> años, BENAYAS Y MARCÉN (1995), «yanadie duda de la nec<strong>es</strong>idad de la educación ambiental». Tampoco <strong>es</strong> el momento dedudar de su condición de instrumento educativo insustituible para el d<strong>es</strong>arrollosostenible. Estamos ante un movimiento educativo que opta por sociedad<strong>es</strong> más justas yequilibradas, tanto en los aspectos ecológicos como en los social<strong>es</strong>. Impulsar <strong>es</strong>tacorriente educativa realmente merece la pena.Para que el alumnado adquiera conocimientos, valor<strong>es</strong> y buenas prácticasambiental<strong>es</strong> de un modo eficaz, <strong>es</strong> importante emplear métodos cooperativos con<strong>es</strong>trategias socioafectivas que contribuyan al d<strong>es</strong>arrollo de actitud<strong>es</strong> positivas hacia suentorno. Asimismo, <strong>es</strong> fundamental que los aprendizaj<strong>es</strong> se hagan a través de unenfoque globalizador, entendiéndose al niño o joven como un ser global e integral.La mejor metodología <strong>es</strong> la basada en la manipulación, la observación y laexperimentación de la realidad ya que, de acuerdo con numerosos autor<strong>es</strong>constructivistas como PIAGET (1977) o VIGOTSKY (1979), los niños/as aprenden loque viven y, por tanto, dicho aprendizaje será significativo.Por supu<strong>es</strong>to, la actividad lúdica <strong>es</strong> la mejor forma de aprendizaje del alumnado,ya que, a través del juego el niño/a aprende, toma contacto con el entorno, se siente librey autónomo y valora su realidad, lo cual le conduce a <strong>es</strong>tar feliz. Y como docent<strong>es</strong>, <strong>es</strong>tadebe ser nu<strong>es</strong>tra mayor meta.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 137