NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010La educación ambiental en pro de un desarrollo sostenible es una herramientafundamental en dicha tarea. A ella le compete consolidar la sensibilización crecienteante estos problemas, proveyendo los conocimientos sólidos que se necesitan para sucomprensión, y formar a las personas en torno a una nueva ética que sea el motor de uncambio de actitudes individuales y colectivas, responsables con el medio ambiente ysolidarias con todos los seres humanos y con las futuras generaciones.El presente artículo ofrece al profesorado diferentes recursos, enfoques ymétodos pedagógicos que permiten la puesta en marcha de actividades centradas en laresolución de problemas medioambientales. Las propuestas planteadas son: el debate odiscusión en grupo; la Educación Ambiental sobre el terreno (salidas de campo, visitas);la clarificación de valores; los juegos y simulaciones; los talleres…2. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLELa educación ambiental se asienta sobre: «la noción del ser humano como serecodependiente, que incluye a su entorno en su principio de identidad» (MORIN, 1984).La idea de la «ecodependencia» es fundamental porque sitúa a la humanidad, como nosenseñó Leopold, en comunidad de intereses con todo lo existente, al ampliar la comunidadética para incluir en ella a la Tierra con todos sus seres vivos (LEOPOLD,2000, p. 26).Así, la educación ambiental se constituye como una genuina educación a favorde un nuevo modelo de desarrollo, el desarrollo sostenible, que se entiende como lanecesidad de educar para el arte de vivir en armonía con la naturaleza y de distribuir deforma justa los recursos entre todos los seres humanos, garantizando también elabastecimiento de las generaciones futuras.3. PRINCIPIOS RECTORES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA ELDESARROLLO SOSTENIBLESi queremos “echarle una mano al medioambiente”, lo primero que debemostener en cuenta es una serie de principios generales que deben guiarnos en nuestroshábitos de consumo para el fomento de un desarrollo sostenible.Entre estos principios, podemos destacar:transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 128
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010 CONSIDERAR al medio ambiente en su totalidad. Tanto en sus aspectos naturalescomo en los creados por el ser humano. ESTABLECER una formación continua y permanente en todas las etapaseducativas. TRATAR la educación ambiental de modo transversal con objeto de adquirir unaperspectiva global y equilibrada. IDENTIFICAR los problemas ambientales que nos afectan en la actualidad y hacerpredicciones sobre cómo pueden afectar éstos en el futuro. IMPLICAR al alumnado en la toma de decisiones y aceptación de susconsecuencias con respecto al medioambiente. APROVECHAR diversos ambientes y una amplia gama de métodos pedagógicos enel proceso de enseñanza-aprendizaje de conocimientos relativos al medioambiente. APLICAR la “REGLA DE LAS TRES ERRES”: REDUCIR, REUTILIZAR YRECICLAR. Cada uno de estos términos se refiere a:♣♣♣Reducir: se trata de consumir menos, para ello debemos evitar comprar yadquirir cosas que pronto se convertirán en basura como embalajes, bolsas deplástico… Esta “R” es la más importante para evitar un aumento de laproducción de basura. Recordemos que el mejor residuo es el que no se genera.Reutilizar: se trata de alargar el ciclo de vida de un producto mediante usossimilares o alternativos; es decir, una vez que el producto ya ha cumplido sufunción, puede que sea totalmente inservible, o quizás se le pueda asignar unafunción alternativa que permita hacer un nuevo uso del mismo. Cuantos másobjetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos recursostendremos que gastar para hacer nuevos productos.Reciclar: supone la recuperación de un recurso ya utilizado para generar unnuevo producto. El reciclaje es una buena opción en la gestión de los residuosfrente a la deposición y abandono en vertederos o a la adquisición de materialesnuevos. En esta “R” juega un papel muy importante la recogida selectiva de lasbasuras en origen, es decir, separar papel y cartón por un lado, vidrio por otro,envases, materia orgánica...transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 129
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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