Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010muchos años el estudio y rendimiento escolar del alumno se han concebido de un modoindividual, estudiándose las variables instruccionales que llevaban al aprendizaje de lamano del profesor. La importante interacción entre compañeros de clase y los procesosque dan forma a la conducta social infantil en el recreo y en el aula quedaban fuera delos objetivos de la escolarización.Hoy, sin embargo, se estudia la influencia de los diversos tipos de interacciónentre alumnos, por ejemplo, el trabajo en grupo, demostrándose que el aprendizaje y elrendimiento académico mejoran si se aprovechan las posibilidades de la interacción conotros compañeros, para hacer avanzar al niño social y cognitivamente.8. BILIOGRAFÍA.• Alberti, R.E. y Emmons, M.L. (1970): “Your perfect right”. Ed. Impact. SanLuis Obispo, California.• Kelly, J.A. (1987): “Entrenamiento de las habilidades sociales”. DDB. Bilbao.• Michelson, L. (1987): “Las habilidades sociales”. Martínez Roca. Barcelona.• Pinto, V. y Sorribes, S. (1996): “El aula como contexto social. Las relacionesentre iguales”. Aljibe. Archidona-Málaga.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 126