Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0“expertos” son contradictorios, éstos se explica porque la conducta social quemantienen los sujetos a vec<strong>es</strong> varía en función de los contextos.• Análisis de frecuencia y calidad de las interaccion<strong>es</strong> observadas. Se trata dedefinir en función de la edad de los sujetos, las conductas social<strong>es</strong> <strong>es</strong>peradas y<strong>es</strong>tablecer una observación sistemática y una <strong>es</strong>cala de observación que nospermitiera registrar frecuencia y calidad de las conductas observadas.• Análisis comparativo entre sujetos “expertos” en interacción social y“novel<strong>es</strong>”. Con <strong>es</strong>ta técnica se compararía las conductas de interacción entr<strong>es</strong>ujetos de la misma edad que pr<strong>es</strong>entan nivel<strong>es</strong> altos de competencia social consujetos incompetent<strong>es</strong>.• Entrevista. Con <strong>es</strong>ta técnica se puede obtener información sobre lo que el sujetopiensa sobre él mismo, así como nos permitirá observar al sujeto en su conductasocial en el proc<strong>es</strong>o de celebración de la misma.• Autoinform<strong>es</strong>. Se trata de cu<strong>es</strong>tionarios autoaplicados en los que el sujeto nosmu<strong>es</strong>tra sus autopercepcion<strong>es</strong>.7. CONCLUSIONES.La familia supone un contexto de seguridad para el niño/a, donde éste actúa sinmucha preocupación por lo que se piense de él o cómo se le juzgue, sabedor de que se leva a aceptar, aun no comportándose como d<strong>es</strong>ean los padr<strong>es</strong>. Los vínculos afectivos y eld<strong>es</strong>arrollo del apego (afecto seguro y confiado) en el seno de las relacion<strong>es</strong> con lospadr<strong>es</strong> y hermanos, la propia competencia social de éstos, las prácticas de crianza engeneral, son vías por las que la familia contribuye al d<strong>es</strong>arrollo de habilidad<strong>es</strong> social<strong>es</strong>en un hijo. En concreto, existe evidencia de que las conductas habilidosas practicadas enla familia en relación con los igual<strong>es</strong>. Por ejemplo, dos habilidad<strong>es</strong> social<strong>es</strong> que soneducadas en la familia según el <strong>es</strong>tilo de convivencia son la empatía (preocupación porlos demás) y la expr<strong>es</strong>ividad emocional; ambas son transferidas a las relacion<strong>es</strong> entreigual<strong>es</strong>.Por su parte, la <strong>es</strong>cuela introduce el aprendizaje individual, de manerasistemática y reglada, ateniéndose a un currículum emanado de la sociedad. Durantetransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 125
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