Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0- Proporciona otras ayudas diversas. Se ha llamado “apoyo social” a la percepciónde ser querido, ayudado, de contar con alguien para r<strong>es</strong>olver un problema orealizar actividad<strong>es</strong>.- Facilita la adquisición de la toma de perspectiva, <strong>es</strong>a habilidad tan importante ysu correlato afectivo, la empatía o contagio emocional. Facilita también elcontrol de las emocion<strong>es</strong>, la capacidad de aguantar las frustracion<strong>es</strong>, habilidad<strong>es</strong>todas ellas de control emocional.Luego, en la adol<strong>es</strong>cencia, el grupo de igual<strong>es</strong> <strong>es</strong> el principal marco de lasrelacion<strong>es</strong> social<strong>es</strong> y de la vida afectiva. En él se ensayan y fortalecen comportamientos,pensamientos y sentimientos de persona mayor, dentro del cambio vertiginoso queefectúa el adol<strong>es</strong>cente a apariencias y usos adultos.• LA VALORACIÓN DE LOS ADULTOS.Hasta casi los años noventa, la valoración de la conducta infantil se ha basadosólo en la información aportada por padr<strong>es</strong>, prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> y otros agent<strong>es</strong> externos: losigual<strong>es</strong>. Sólo recientemente se ha empezado a considerar sistemáticamente el punto devista del propio niño, aún pequeño. Padr<strong>es</strong> y prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> han sido pu<strong>es</strong> consideradosagent<strong>es</strong> de primera importancia en la evaluación de la conducta social infantil yadol<strong>es</strong>cente.Si se quiere evaluar la situación concreta de un niño o adol<strong>es</strong>cente, conocer elpunto de vista de los padr<strong>es</strong> y de los prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> <strong>es</strong> indispensable, tanto como conocer elde los compañeros y amigos y el del propio niño. Todos <strong>es</strong>tos puntos de vista secomplementan para dar una visión armoniosa de cuál <strong>es</strong> la situación actual de un niño.Hay que tener en cuenta que si éste tiene amigos y <strong>es</strong> bien visto por sus igual<strong>es</strong>,mantener malas relacion<strong>es</strong> con el padre, por ejemplo, será un problema para la familia,pero la valoración del problema social del niño será menos preocupante que si tuvi<strong>es</strong>etambién malas relacion<strong>es</strong> con los igual<strong>es</strong>. Y d<strong>es</strong>de luego no <strong>es</strong> lo mismo que un niñorechazado por los demás en la clase tenga un amigo íntimo a que no lo tenga. En <strong>es</strong>t<strong>es</strong>egundo caso el efecto del rechazo será más negativo.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 123
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