Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0Se consideran a las habilidad<strong>es</strong> social<strong>es</strong> como component<strong>es</strong> de la competenciasocial, término que implica una evaluación más amplia sobre capacidad<strong>es</strong> del sujetopara alcanzar r<strong>es</strong>ultados positivos a largo plazo, <strong>es</strong> decir, adaptación social saludable.La competencia social sería una <strong>es</strong>tructura cognitiva y comportamental más amplia, queenglobaría habilidad<strong>es</strong> y <strong>es</strong>trategias concretas, conectada con otras <strong>es</strong>tructurasmotivacional<strong>es</strong> y afectivas dentro del funcionamiento psicológico personal.La competencia social enfatiza el <strong>es</strong>tado de dominio o control por el sujeto delos proc<strong>es</strong>os y comportamientos hábil<strong>es</strong> de la interacción social que lleva a r<strong>es</strong>ultadospositivos. Uno de <strong>es</strong>tos r<strong>es</strong>ultados positivos, además del reconocimiento externo, serefiere a la autovaloración del propio sujeto, que incrementa su autoeficacia (creencia enque uno puede conseguir la meta que se propone), generando expectativas de éxito ycontrol sobre los r<strong>es</strong>ultados de su conducta social. Por ejemplo, el niño pequeño qu<strong>es</strong>abe que, con un comportamiento <strong>es</strong>tratégico determinado, puede conseguir de su madreo padre tal juguete.Enfatizar la relación de la competencia social con los proc<strong>es</strong>os de autovaloracióny autopercepción (autoconcepto, auto<strong>es</strong>tima, autoeficacia) nos parece importante alhablar de niños y jóven<strong>es</strong>. Los contextos <strong>es</strong>colar<strong>es</strong> y de pandilla proporcionan criteriosde evaluación interpersonal por comparación de la propia conducta con la de los otros,<strong>es</strong>tando el niño sometido de continuo a <strong>es</strong>os proc<strong>es</strong>os de comparación social, quemoldean el autoconcepto y la autoeficacia.Los proc<strong>es</strong>os externos que sustentan la competencia social son:• LAS RELACIONES CON IGUALES.La interacción con igual<strong>es</strong>, <strong>es</strong>e contexto tan importante en a vida social de unniño o adol<strong>es</strong>cente, le proporciona percepción y valoración de parte de sus igual<strong>es</strong>acerca de su conducta social. Si pasamos un t<strong>es</strong>t sociométrico, en cualquier aula <strong>es</strong>colar,pidiendo nombr<strong>es</strong> de amigos o calificacion<strong>es</strong> de cada niño de la clase según un criteriode amistad, compañerismo, etc., veremos que existen niños elegidos o preferidos pormuchos de sus compañeros, existen otros que pasan inadvertidos o son señalados portransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 121