Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010que el niño debe saber interpretar para responder adecuadamente, es decir, de acuerdocon lo que se espera de él. Estas directrices emanan de los valores, normas yexpectativas de la sociedad, concretadas en las interpretaciones particulares que hacenlos agentes sociales en los distintos contextos.3. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN.Como señala Michelson (1987), se han utilizado muchos métodos de enseñanzapara desarrollar las habilidades sociales infantiles. Las técnicas ideadas para desarrollarlas habilidades sociales se adhieren a uno de los dos modelos generales:• El primer modelo considera los problemas de habilidades sociales como unaprueba de déficits de habilidades. El objetivo de la enseñanza consistiría en crearlas habilidades requeridas para superar el comportamiento social problema.• El segundo modelo se basa en la perspectiva de que los niños poseen lashabilidades requeridas pero experimentan unos estados o procesos emocionales,afectivos o cognitivos opuestos que interfieren en la expresión de suscapacidades. La ansiedad es el estado que se considera que compitehabitualmente con la manifestación de las habilidades sociales. Si se puedesuperar la ansiedad a través de la familiarización con la situación o bien pordesensibilización sistemática, probablemente aparecerán estas habilidades.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 118