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¿Termina la Adolescencia?… - Asociación Psicoanalítica de ...

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MARCOS KOREMBLITvaler los “títulos” que estaban a <strong>la</strong> espera <strong>de</strong> ser utilizados (Lacan,1957).Cierto es que <strong>de</strong> <strong>la</strong> adolescencia se sale también a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>experiencia <strong>de</strong> duelo, pero conllevará siempre un tipo <strong>de</strong> estabilizaciónpor el camino <strong>de</strong>l i<strong>de</strong>al, en búsqueda <strong>de</strong> algún soporte i<strong>de</strong>ntificatoriopropio.Lo que quiero subrayar es que el final <strong>de</strong> <strong>la</strong> adolescencia asíconcebido, no es solidario con <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> fin <strong>de</strong> análisis. Este final no<strong>de</strong>bería pasar por el <strong>la</strong>do <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntificación, sino por el camino <strong>de</strong>lduelo.Podríamos pensar que el adolescente seudo-maduro que <strong>de</strong>scribeMeltzer, aquel que atravesando el túnel intenta llegar a <strong>la</strong> adultez sinprocesamiento <strong>de</strong> duelo, busca, aunque <strong>de</strong> manera fallida o supletoria,algún tipo <strong>de</strong> i<strong>de</strong>al también.Estos finales <strong>de</strong> <strong>la</strong> adolescencia <strong>de</strong> matices “seudo”, paradójicamentese acercarían regresivamente más al funcionamiento propio <strong>de</strong><strong>la</strong> <strong>la</strong>tencia (cercano a <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> “adhesión” que luego veremosp<strong>la</strong>ntea C. Moguil<strong>la</strong>nsky).Si concebimos para el análisis un final en re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> existencia<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong> imposibilidad, tal como p<strong>la</strong>ntea Freud en “Análisisterminable e interminable”, habría que pensar si el final <strong>de</strong> análisis en<strong>la</strong> adolescencia no transcurre en una <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> análisis <strong>de</strong> unadulto, más allá <strong>de</strong> cuándo concretamente se efectivice.Des<strong>de</strong> tal perspectiva podría pensarse en un cambio <strong>de</strong> interrogacióncomo proceso <strong>de</strong> pasaje <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong>l adolescente al análisis<strong>de</strong> un adulto, pero siempre conflictivo y lejos <strong>de</strong> ser i<strong>de</strong>al o armónico.Parte <strong>de</strong>l duelo en los finales <strong>de</strong> análisis con adolescentes podríanser pensados también en re<strong>la</strong>ción al límite o caducidad <strong>de</strong>l saber,pero respecto <strong>de</strong> <strong>la</strong> figura <strong>de</strong>l analista.MATERIAL CLINICOPara ilustrar estas consi<strong>de</strong>raciones elegí <strong>la</strong> presentación <strong>de</strong>l materialclínico <strong>de</strong> Javier, paciente que comencé a ver cuando tenía 27años. Estaba atravesando por entonces una crisis <strong>de</strong>presiva consi<strong>de</strong>rable.Era el hijo menor <strong>de</strong> siete hermanos <strong>de</strong> una familia tradicionalporteña con una sólida posición económica.A mi criterio, y a pesar <strong>de</strong> su edad cronológica, Javier era un adultoque “<strong>de</strong>scriptivamente” seguía manteniendo un funcionamiento ado-286Psicoanálisis - Vol. XXIX - Nº 2 - 2007 - pp. 277-296

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