Programas y estudios
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Experiencias educativasJuegos de confianza. Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confi anza en unomismo y en el grupo:MUELLE HUMANODESARROLLO: el grupo se divide en parejas. Los integrantesde cada pareja se colocan frente a frente conlas palmas de las manos tocándose. Dar un paso haciaatrás y sin separar los pies del suelo se dejan caer haciaadelante hasta apoyarse nuevamente en las palmas delas manos. Van repitiendo lo mismo cada vez desde unpoco más atrás, hasta donde sea posible.PAREJA DE ESTATUASDESARROLLO: en grupos de tres, una de las personasadopta una posición como si fuera una estatua.Otra con los ojos vendados tiene que descubrir lapostura para posteriormente imitarla. Una vez quecree haberlo conseguido, la tercera (observador) ledestapa los ojos para comparar resultados.Juegos de distensión. Si bien la dimensión de la “distensión” como creación de un nuevo espacio de la realidades común a la esencia del juego, se recoge en este epígrafe los juegos que fundamentalmente sirven para liberarenergía, hacer reír, estimular el movimiento en el grupo:JA, JA, JADESARROLLO: una persona se tumba en el suelo. Lasiguiente coloca su cabeza sobre el estómago de la primeray así sucesivamente. Una vez colocados todos, laprimera dice “ja”, la segunda “ja, ja”, etc. Al llegar al fi nalse puede continuar en orden inverso de “jas”.PASAR LA FRONTERADESARROLLO: sentados en círculo. Uno o más alumnos/asconocen la clave para poder pasar la fronteraque no es otra que decir una prenda o característicafísica de la persona sentada a mi derecha.Juegos de persecución.POLIS Y CACOSDESARROLLO: existen dos grupos donde unos sonlos polis y otros los cacos. Los polis tienen que pillar alos cacos tocándolos. Cuando los pillan los llevan a la“cárcel” donde permanecen unidos de las manos hastaque los salven o sean todos pillados.LOS HECHICEROSDESARROLLO: los alumnos/as corren librementepor el patio. Se la quedan 4 compañeros/as. Cuandoun alumno/a es tocado por un hechicero, se quedaráquieto y con los brazos en cruz, no pudiendo jugarhasta que un compañero/a lo libere tocándole en unamano. Ganan los hechiceros si consiguen convertir enestatuas a todos los jugadores en un tiempo limitado.- 78 -
Experiencias educativasJuegos de cooperación. Son juegos en los que la colaboración entre participantes es un elemento esencial.Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a lacooperación en el grupo:QUE NO SE CAIGAN LOS AROSDESARROLLO: ponemos cinco aros en el suelo diseñandoun circulo. Cinco alumnos/as se ponen entrearo y aro de manera que pueden poner un pie en elinterior de un aro y otro pie en el interior de otro aro.Levantan los aros a la altura de las rodillas y caminanpor una ruta prefi jada sin usar las manos y sin que secaigan al suelo.LA SOGATIRA COOPERATIVADESARROLLO: preparamos una soga larga y fuertecon un pañuelo anudado en el centro, a la misma distanciade los dos extremos. La dejamos estirada enel suelo y colocamos dos señales cada una a mediometro de distancia del pañuelo a ambos lados. Comenzamoscon la soga en el suelo y se van agarrandoa la soga un alumno/a de cada lado, añadiéndose máscompañeros/as poco a poco. Sujetamos la cuerda conlas dos manos. Ponemos los pies juntos. Echamos loshombros hacia arriba, hacia atrás. Sin hacer fuerza.Levantamos una pierna. La bajamos. Echamos la cabezahacia arriba, cerramos los ojos y descansamosunos segundos.Juegos de interior. Son juegos que se realizan en el interior del centro debido a las inclemencias del tiempo.EL ÚLTIMO SE QUEDA SIN CASADESARROLLO: recorrer la clase sin pisar los periódicos,a la voz de “YA” cada uno busca una hoja “casa” yse sitúa sobre ella. Previamente habremos retirado unahoja de manera que un niño/a se quedará sin “casa”.CUCHICHÍ CUCHICHÁDESARROLLO: sentados en círculo, el maestro/ainicia el juego realizando un gesto que va repitiendomientras dice: “cuchichí-cuchichá- cuchichí-bumbum”. Al fi nalizar, el niño/a situado a su derecha repiteel gesto y la frase y con la misma frase inventaun gesto nuevo que deberá repetir su compañero/ade la derecha, así se va realizando sucesivamente, esdecir, repitiendo el gesto del anterior e inventandootro nuevoComo hemos podido comprobarexiste mucho material para poderrealizar actividades divertidas, lúdicas,entretenidas, educativas,etc., con el alumnado en las horasde recreo de comedor. Aquí sehan expuesto unas cuantas, que sepueden llevar a la práctica de una- 79 -manera atractiva, interesante y fácilde comprender con la intención decaptar el mayor número posible departicipantes.
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Experiencias educativasJuegos de cooperación. Son juegos en los que la colaboración entre participantes es un elemento esencial.Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a lacooperación en el grupo:QUE NO SE CAIGAN LOS AROSDESARROLLO: ponemos cinco aros en el suelo diseñandoun circulo. Cinco alumnos/as se ponen entrearo y aro de manera que pueden poner un pie en elinterior de un aro y otro pie en el interior de otro aro.Levantan los aros a la altura de las rodillas y caminanpor una ruta prefi jada sin usar las manos y sin que secaigan al suelo.LA SOGATIRA COOPERATIVADESARROLLO: preparamos una soga larga y fuertecon un pañuelo anudado en el centro, a la misma distanciade los dos extremos. La dejamos estirada enel suelo y colocamos dos señales cada una a mediometro de distancia del pañuelo a ambos lados. Comenzamoscon la soga en el suelo y se van agarrandoa la soga un alumno/a de cada lado, añadiéndose máscompañeros/as poco a poco. Sujetamos la cuerda conlas dos manos. Ponemos los pies juntos. Echamos loshombros hacia arriba, hacia atrás. Sin hacer fuerza.Levantamos una pierna. La bajamos. Echamos la cabezahacia arriba, cerramos los ojos y descansamosunos segundos.Juegos de interior. Son juegos que se realizan en el interior del centro debido a las inclemencias del tiempo.EL ÚLTIMO SE QUEDA SIN CASADESARROLLO: recorrer la clase sin pisar los periódicos,a la voz de “YA” cada uno busca una hoja “casa” yse sitúa sobre ella. Previamente habremos retirado unahoja de manera que un niño/a se quedará sin “casa”.CUCHICHÍ CUCHICHÁDESARROLLO: sentados en círculo, el maestro/ainicia el juego realizando un gesto que va repitiendomientras dice: “cuchichí-cuchichá- cuchichí-bumbum”. Al fi nalizar, el niño/a situado a su derecha repiteel gesto y la frase y con la misma frase inventaun gesto nuevo que deberá repetir su compañero/ade la derecha, así se va realizando sucesivamente, esdecir, repitiendo el gesto del anterior e inventandootro nuevoComo hemos podido comprobarexiste mucho material para poderrealizar actividades divertidas, lúdicas,entretenidas, educativas,etc., con el alumnado en las horasde recreo de comedor. Aquí sehan expuesto unas cuantas, que sepueden llevar a la práctica de una- 79 -manera atractiva, interesante y fácilde comprender con la intención decaptar el mayor número posible departicipantes.
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