Programas y estudios

Experiencias educativasUNA CUIDADORA, ENCARGADA DE LA MESA DEL ALUMNADO DE MENOR EDAD, IBA MOVIÉNDOSECONTINUAMENTE ALREDEDOR DE LA MESA Y, SI VEÍA ALGÚN NIÑO O NIÑA PARADO, LE QUITABALA CUCHARA, LA CARGABA DE COMIDA, LE PONÍA LA MANO EN LA FRENTE, LE ECHABA LA CABEZAPARA ATRÁS Y LE METÍA LA CUCHARA EN LA BOCA.res, estudiantes universitarios…)presta su ayuda en el comedor yse sientan con el alumnado a comer.De esta manera, estas personaspueden ser vistas como modelode buenos hábitos y adecuadocomportamiento en la mesa. Enestos casos, el nivel de ruido bajamuchísimo, porque estas personasson un referente de autoridady ayudan a mantener la calma. Almismo tiempo, se consigue un tratomás humano y una atención decalidad hacia el alumnado de menoredad.Otra opción es que el alumnado decursos superiores se siente en cadauna de las mesas en que comen lasniñas y niños más pequeños paraconseguir el mismo efecto. De estaforma, además, se consigue que elalumnado de mayor edad, al sentirseresponsables, mejore su conducta.A veces hemos comentado que,como se hace cada día en las EscuelasInfantiles, el alumnado podríacomer en sus clases y las personasresponsables de su cuidadopodrían llevarles la comida en carritos.Con esto se conseguiría queno tuvieran que desplazarse a unlugar tan poco acogedor y comeríanen un ambiente de más calmay seguridad afectiva, y, además,se podrían trabajar los hábitos dealimentación saludable, manejo deutensilios, normas de conducta enla mesa, etc.Coordinando la actuación en cadados aulas, podría haber una personaresponsable en un aula conel alumnado de las dos clases queno se quedaran a comer y otrapersona responsable podría llevaral comedor a los que sí se quedanveinte minutos antes de que llegueel resto de estudiantes del centro.Así no podrían ver a los familiaresque van a buscar a sus compañerosy compañeras, y llegarían a unambiente más tranquilo acompañadospor alguien conocido, quepermanecería a su lado hasta quellegara el personal encargado decuidar el comedor. Para llevar acabo esta medida se puede contarcon la ayuda del profesorado deapoyo, estudiantes en prácticas,familiares, etc.Es cierto que ante este tipo de propuestassiempre se ven difi cultades,pero también es cierto que cada día- 74 -tenemos difi cultades manteniendouna organización tan rígida. Lacuestión es si seguimos la inercia ynos conformamos, o nos paramos amirar y nos atrevemos a cambiarlo.En un centro educativo todas lasactividades y momentos han deser educativos, sin excluir, portanto, el momento de la comida.El alumnado tiene que recibir unaatención educativa de calidad y,tanto el profesorado como las familias,son responsables de garantizarque así sea.El momento de la comida deberíaser un momento de calma, conversación,disfrute; una oportunidadpara percibir colores, aromas, sabores;para aprender matemáticas,lenguaje, conocimiento del medio,inglés, etc.El estrés infantil es cada vez máspreocupante. Debemos recordarque son nuestros hijos e hijas y semerecen cuidado, atención, cariño,educación y respeto.Estas refl exiones son solo unas pocasideas para intentar mejorar unasituación que soportamos cada día;si tienes otras ideas, no dudes encompartirlas y cuéntanoslas