Programas y estudios

Experiencias educativasintegrar lo que era adecuado realizaren el comedor.2. La siguiente asamblea se realizópara reforzar el role de los capitanesy de grupo. Por medio de unapresentación digital donde se exponíancuáles eran las responsabilidadesde cada uno de ellos y que pasoa citar a continuación:• Realizar una fi la organizada queno impida al resto de estudiantes elpaso por las escaleras o recinto delcentro.• El recinto de comedor tiene distribuidasunas mesas que van enumeradas.• A cada nivel educativo le correspondeun grupo de mesas.• Los alumnos y alumnas tienen sitiosespecífi cos que se han elegidoal principio de curso o bien con lassugerencias de los responsables delcomedor.• Esos sitios pueden cambiarse segúnlas necesidades y requerimientospor parte del docente y delalumnado.• Hay un capitán por cada mesa deseis comensales.• Los capitanes se responsabilizande su mesa recordando al grupo laimportancia de dejar su sitio aseadoy de subir sus bancos.• Los capitanes y el grupo han de recordarlos valores del colegio, responsabilidad,autocontrol, honestidad,comunicación, cooperación yrespeto.• Los capitanes se esperan a quecasi todo su grupo de mesa hayaacabado.• Los capitanes toman esta responsabilidadmensualmente, dos vecesal curso.• El grupo de mesa apoya al capitánal respecto de la tarea del mantenimientoy aseo de las mesas y bancosdel comedor.• Los alumnos y alumnas han de disponerde un tiempo adecuado pararealizar su comida.• Jugar o tirar la comida no es aceptable.• Respeto al profesorado, supervisor,personal de cafetería y compañeros.• El profesorado juega una partefundamental en el programa y comofi gura principal de la educación refuerzalas normas del colegio queimplican además los valores delcentro educativo.• Desde el aula el personal docentepuede trabajar las normas, valoresy comportamiento adecuado pormedio de diferentes estrategias deentre las cuales podrían mencionarsesistema de premios por buencomportamiento, realización y seguimientodel programa.3. Se realizaron más asambleas conlos alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6ºpara informarles de los logros obtenidos,compartirlos juntos y premiarlescon un reconocimiento por ellos.- 66 -4. Durante el curso 2009-2010 secontinúo con el Programa de Comedory en una de las asambleasque se realizó, colaboré con la enfermeraescolar y hablamos sobre laimportancia de la pirámide nutricionaly el seguimiento de unos hábitossaludables para nuestro buen funcionamientoy desarrollo humano ypsicosocial.5. La presentación de la pirámidenutricional se amplio además a loscursos de 1º, 2º y 3º debido al interésdel profesorado por el tema.6. Este curso 2010-2011 continuallevando a cabo el Programa deComedor y se esta pensando encontinuar con las asambleas sobrenutrición, quizá mas focalizadas ydirigidas hacia el aula.Resultados y conclusionesEl “Proyecto de Comedor” en elAmerican School of Valencia, ha tenidouna muy buena aceptación porparte de toda la comunidad educativaasí como por parte de la granmayoría del alumnado.La presentación del proyecto inicialhizo que el alumnado captarala idea central de la necesidad decolaborar todos juntos por el beneficio de la comunidad escolar, concretamentea la hora del comedordel centro educativo.El confl icto socio cognitivo con elque alumnado se enfrenta al recibir