Download (5Mb) - Repositorio Institucional UANL - Universidad ...

diversidad de alumnos de las escuelas, las escuelas no van a poder enfrentar elingreso de poblaciones nuevas, que requieren otro tipo de prácticas pedagógicas.8.- La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.No hay calidad educativa sin un entorno rico en materiales pedagógicos quepuedan ser utilizados como materiales de aprendizaje.9.- La pluralidad y calidad de las didácticas.La mejor constelación de recursos para el aprendizaje es inútil, si no existenbuenas didácticas y si esas buenas didácticas no son variadas y no están alalcance de los profesores. Uno de los problemas del proceso dedesprofesionalización de los docentes al cuál se hizo referencia, radica en quequienes usan las didácticas no son generalmente quienes las producen. La calidadde la educación se construye mejor cuando hay más cercanía entre losproductores y los utilizadores de las didácticas, porque eso les permite a esasdidácticas estar más cerca de su propia pertinencia: ser más apropiadas. Peroademás también se construye mejor cuando se acepta que diversos caminospueden conducir al aprendizaje, con sentido y en bienestar.10.- Los mínimos materiales y los incentivos socio-económicos y culturales.No cabe duda que existen ciertos mínimos materiales por debajo de los cuales esmuy difícil construir calidad educativa para todos. Esos mínimos materiales debengarantizar que los salarios de los profesores sean dignos, y que el equipamientoesté disponible. En consecuencia, la existencia de mínimos materiales y deincentivos al desarrollo de los contextos y de los maestros y poblaciones74