- Page 1:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓ
- Page 4 and 5:
Análisis por período de tiempo…
- Page 6 and 7:
Resumen del planteamiento del probl
- Page 8 and 9:
LISTA DE FIGURAS1.- Número de nuev
- Page 10 and 11:
LISTA DE TABLAS1.- Resumen de époc
- Page 12 and 13:
Dedicatoria.A todos los catedrátic
- Page 14 and 15:
Agradecimientos.A Dios, máximo cre
- Page 16 and 17:
En síntesis los hallazgos encontra
- Page 18 and 19:
actitud e inversión en entrenamien
- Page 20 and 21:
pensar, aprender a conocer, aprende
- Page 22 and 23:
3.- En base a la información dispo
- Page 24 and 25:
4.- Los datos aportados, podrán co
- Page 26 and 27:
que constituyen importantes factore
- Page 28 and 29:
Como lo señala Rositas (2005), en
- Page 30 and 31:
5.- Instituciones de Educación Sup
- Page 32 and 33:
comprensible que ante tal situació
- Page 34 and 35:
cambio que la misma sociedad demand
- Page 36 and 37:
promoverá la creación de nuevas I
- Page 38 and 39:
FRECUENCIAFrecuencia de fundaciones
- Page 40 and 41:
económico, ofertando planes de est
- Page 42 and 43:
Participación del Estado de Nuevo
- Page 44 and 45:
crecimiento del orden de 57%, y lo
- Page 46 and 47:
y dinamismo económico en la regió
- Page 48 and 49:
especialidades en todo tipo de disc
- Page 50 and 51:
Tabla 8:Censo educativo nivel super
- Page 52 and 53:
Otras referencias que hablan del pe
- Page 54 and 55:
especial para la definición de tem
- Page 56 and 57:
3.- Mayor aprovechamiento de la inf
- Page 58 and 59:
CAPITULO IIMARCO TEÓRICOCómo nace
- Page 60 and 61:
Figura 4: Ruta del marco teórico.4
- Page 62 and 63:
1. Cree una constancia de propósit
- Page 64 and 65:
control de la fuerza de trabajo. La
- Page 66 and 67:
Figura 5: Deming (1986). Principale
- Page 68 and 69:
6.- Educación para la calidad a la
- Page 70 and 71:
Figura 6: Juran (2000). Principales
- Page 72 and 73:
Una contribución muy importante de
- Page 74 and 75:
La calidad enfocada a los requerimi
- Page 76 and 77:
inversión en entrenamiento a todos
- Page 78 and 79:
Gestión de calidad en la educació
- Page 80 and 81:
Involucramiento total de toda la in
- Page 82 and 83:
organización e implementando paral
- Page 84:
aislada o individualmente, más bie
- Page 87 and 88:
Otros pensadores importantes de la
- Page 89 and 90:
se promueve más y mejor cuando tam
- Page 91 and 92:
escolares, debe ser considerada com
- Page 93 and 94:
Otros autores como Senlle &Gutierre
- Page 95 and 96:
Material didáctico.BibliotecaTecno
- Page 97 and 98:
Medir clima de servicio y conformid
- Page 99 and 100:
confeccionan programas de acción,
- Page 101 and 102:
6.- Calidad de vida:Referentes a la
- Page 103 and 104:
La gestión de calidad en educació
- Page 105 and 106:
en el mercado, como una respuesta a
- Page 107 and 108:
Bula (2004), habla de la impersonal
- Page 109 and 110:
sobreexplotados de los que se puede
- Page 111 and 112:
2.- El Estado abandona su papel ori
- Page 113 and 114:
el apoyo a estas ideas reformistas
- Page 115 and 116:
educación como bien público y com
- Page 117 and 118:
CAPITULO IIIMÉTODO DE INVESTIGACI
- Page 119 and 120:
Tipo de InvestigaciónLa presente i
- Page 121 and 122:
2009 y en relación al lugar se del
- Page 123 and 124:
El sistema de análisis cualitativo
- Page 125 and 126:
NVIVO 8 para trabajar la informaci
- Page 127 and 128:
días, aprovechando la asistencia d
- Page 129 and 130:
cuestionario o entrevista para envi
- Page 131 and 132:
en términos absolutos de superiori
- Page 133 and 134:
Educación del Estado de Nuevo Leó
- Page 135 and 136:
Tabla 10:Población muestra.Relaci
- Page 137 and 138:
factores clave de éxito, asignando
- Page 139 and 140:
Proceso de información de la prime
- Page 141 and 142:
CAPITULO IVANÁLISIS Y DISCUSIÓN D
- Page 143 and 144:
ordinal de 10, el factor clave de
- Page 145 and 146:
Tabla 12:Sub-factores clave de éxi
- Page 147 and 148:
4.- Gestión Escolar: La discusión
- Page 149 and 150:
Para visualizar estos factores y su
- Page 151 and 152:
Figura19: Factores y sub-factores c
- Page 153 and 154:
2.3.4.- El receptor último de los
- Page 155 and 156:
4.2.- Sistemas de evaluación inter
- Page 157 and 158:
(e) Lecturas y bibliografía de ref
- Page 159 and 160:
7.1.13.- Un maestro debe dominar:(a
- Page 161 and 162:
2.1.- Planeación estratégica: Con
- Page 163 and 164: 5.2.- Actividades de formación int
- Page 165 and 166: Segundo objetivo: Elaborar un orden
- Page 167 and 168: Cabe la pena señalar que el result
- Page 169 and 170: 1.2 .- Liderazgo del rector 107 4.8
- Page 171 and 172: Tabla 15:Sub-factores clave de éxi
- Page 173 and 174: directivos (promedios 4.05), y por
- Page 175 and 176: Otro dato importante a resaltar es
- Page 177 and 178: c) Opinión de expertos de 26 a 35
- Page 179 and 180: g) Opinión de expertos de IDES.Tab
- Page 181 and 182: concernientes al respeto y seguimie
- Page 183 and 184: ) Los expertos de 5 a 15 años de e
- Page 185 and 186: Figura 22: Comportamiento de los fa
- Page 187 and 188: Tabla 24:Modelo de evaluación de l
- Page 189 and 190: y de una Gestión Escolar (GE) efec
- Page 191 and 192: medio de un ejercicio de jerarquiza
- Page 193 and 194: Nos fue posible así encontrar una
- Page 195 and 196: 8.- ALUMNOS:8.1.- Perfil.8.2.- Capa
- Page 197 and 198: 6.- Con esta lista de sub-factores
- Page 199 and 200: 4.5.- Benchmarcking: Consiste en re
- Page 201 and 202: 10.4.- La institución debe cumplir
- Page 203 and 204: RecomendacionesPara finalizar el pr
- Page 205 and 206: REFERENCIASAdler, M. y Zigilio, E.
- Page 207 and 208: Linstone, H. A. & Turoff, M.T. (197
- Page 209 and 210: APENDICE: ACarta de presentación e
- Page 211 and 212: Instructivo y definiciones clave.Pr
- Page 213: APENDICE: BInvitación a segunda ro
- Page 217 and 218: SEGUNDO FORMATO: EVALUACIÓN DE LOS
- Page 219 and 220: ___________________________________
- Page 221 and 222: 1.2.7.- Un buen líder ayuda a la i
- Page 223 and 224: 2.4.- Relación costo-beneficio:2.4
- Page 225 and 226: 3.1.22.- El éxito de esta instituc
- Page 227 and 228: 3.4.8.- Un modelo educativo con enf
- Page 229 and 230: 4.2.13.- Las evaluaciones internas
- Page 231 and 232: 4.5.13.- El Benchmarck debe estar o
- Page 233 and 234: 5.1.7.- El diseño curricular debe
- Page 235 and 236: 6.1.7.- La institución debe contar
- Page 237 and 238: 6.3.14.- La institución debe ser c
- Page 239 and 240: 7.2.3.- La capacitación al maestro
- Page 241 and 242: 9.1.4.- Los programas de emprendedo
- Page 243 and 244: APENDICE: CCuadro resumen de Instit
- Page 245 and 246: Instituciones Día Mes Año Referen
- Page 247 and 248: REFERENCIASOtras Instituciones de I
- Page 249 and 250: Niveles educativos:1.- Técnico Sup
- Page 251 and 252: Universidad de Comunicación Avanza
- Page 253 and 254: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL EST
- Page 255 and 256: NORMAL SECUNDARIA 2 2 0NORMAL DE. E
- Page 257 and 258: SumaPromedioDesv. EstándarModaJera
- Page 259 and 260: 2.1.11.- El problema que veo es que
- Page 261 and 262: 3.1.3.- Los modelos educativos mixt
- Page 263 and 264: 3.3.- Tamaño de la institución:3.
- Page 265 and 266:
aprendizaje).4.1.16.- Los procesos
- Page 267 and 268:
4.4.4.- No es importante el anális
- Page 269 and 270:
4.8.2.- En la gestión de calidad e
- Page 271 and 272:
5.2.6.- Las AFI deben de proyectar
- Page 273 and 274:
6.3.3.- Para lograr una buena image
- Page 275 and 276:
7.1.23.- Un maestro debe preparar s
- Page 277 and 278:
8.2.7.- Nuestro objetivo es hacer q
- Page 279 and 280:
APENDICE: GReporte estadístico SPS
- Page 281 and 282:
Missing 0 0 0 0 0 0 0Mean 4.00 4.14
- Page 283 and 284:
Frequencies[DataSet1] C:\DATOS PORT
- Page 285 and 286:
StatisticsV3.1.15 V3.1.16 V3.1.17 V
- Page 287 and 288:
StatisticsV3.4.1 V3.4.2 V3.4.3 V3.4
- Page 289 and 290:
StatisticsV4.2.1 V4.2.2 V4.2.3 V4.2
- Page 291 and 292:
Mode 5 5 5Std. Deviation .568 .734
- Page 293 and 294:
Std. Deviation .796 1.220 1.287 .99
- Page 295 and 296:
Std. Deviation .666 .796 .802 .740S
- Page 297 and 298:
StatisticsV6.2.1 V6.2.2 V6.2.3 V6.2
- Page 299 and 300:
StatisticsV7.1.1 V7.1.2 V7.1.3 V7.1
- Page 301 and 302:
StatisticsV7.2.8 V7.2.9 V7.2.10 V7.
- Page 303 and 304:
V9.2.1 V9.2.2 V9.2.3 V9.2.4 V9.2.5
- Page 305 and 306:
N Valid 22 22Missing 0 0Mean 3.91 4
- Page 307 and 308:
Frequencies[DataSet1] C:\DATOS PORT
- Page 309 and 310:
Frequencies[DataSet1] C:\DATOS PORT
- Page 311:
SumaPromedioDesv. EstándarModaJera