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medio de un ejercicio de jerarquización nos reportaran la evaluación de cada unode ellos por grado de importancia o por grado de influencia o de contribución en lagestión de la calidad educativa, considerando a sus respectivas instituciones. Estose logró al establecer una calificación de 10 al factor clave de éxito en la gestiónde calidad educativa con más influencia y una calificación de 1 a aquel factor clavecon el menor impacto y así respectivamente asignado los valores intermedios alresto de los factores. Con esta información fue posible definir y construir una tablapor orden de importancia de los factores clave de éxito de la gestión de calidadeducativa. En la segunda sección nos fue posible evaluar con una escala deLikert, el grado de importancia que los expertos darían a los 35 sub-factores de lagestión de calidad educativa, para que finalmente confirmaron los expertos laexistencia de esos 330 elementos y que por medio de una escala de Likertempleada para medir el grado de importancia de esos elementos, nos confirmaransi eran de importancia relativa para ellos.Para finalizar nuestro estudio y en base a la información disponible, sepropuso un modelo de gestión de calidad educativa para las IES privadas en elEstado de Nuevo León.ConclusionesEn base a la revisión de la literatura seleccionada para esta investigación ya los hallazgos expuestos en el presente estudio, podríamos compartir lassiguientes conclusiones:175