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nivel de los maestros y y la vinculación con mercado.principalmente. El total demodificaciones en niveles de importancia suman catorce ajustes.g) Los expertos que laboran en IES grandes tienen las menores diferencias enasignaciones de grados de importancia en los factores clave de la gestión decalidad educativa. Estos expertos solo elevan un nivel de importancia a losmaestros, modelo educativo y nivel de alumnos, pero reducen tres niveles deimportancia relativa a la planeación educativa, y esto es facil de entender siconsideramos que el tamaño de la institución en cierto modo refleja unaplaneación más consolidada y un rumbo a seguir ya mas estructurado.h) Por último la clasificación de expertos que laboran para instituciones queevalúan a las IES privadas desde la perspectiva de la acreditación de calidad delas mismas y programas de ISO, ya sea porque laboran en el gobierno o bien enagencias certificadoras, tienen un enfoque diametralmente distinto en dos factoresclave de éxito principalmente. Para estos expertos, elevan cinco niveles en gradode importancia al factor gestión escolar y esto es obvio ya que es para ellos unfactor determinante para obtener una certificación o evaluación positiva de sussistemas y procedimientos administrativos, así como reducen cinco grados deimportancia al modelo educativo, que se explica considerando que éste factor esconsiderado por ellos como asunto propio de la misma institución educativa, notanto de los agentes evaluadores a su gestión de calidad educativa o programasde ISO.Ver la figura 22 para identificar los cambios en evaluacion de grado deimportancia que establece cada uno de los segmentos anteriormente descritos..168