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con los resultados recopilados a los expertos. A continuación se presentan lasevaluaciones dadas por los expertos tanto a los factores, como a los sub-factoresclave de éxito en la gestión de calidad educativa. Adicionalmente se reportan en elApéndice F los resultados de la evaluación cuantitativa para cada uno de los 330elementos.Es observable que existen pocos grados de diferencia en la evaluacióncuantitativa de los diferentes sub-factores en la gestión de calidad educativa,razón por la cual se diseño un mecanismo diferenciador que nos permitiera dibujaren cierto sentido, un posible orden de prioridad en estos factores clave de éxito,con la idea de poder estructurar, de ser posible, un modelo de gestión de calidadeducativa. Es por ello que en el diseño del cuestionario Apéndice de la segundaronda, se solicitó a los expertos que ordenaran por grado ordinal de importancialos factores clave de éxito en la gestión de calidad educativa, es decir, asignar elvalor 10 al mas importante de ellos y un valor de 1 al menos importante de ellos yasí sucesivamente. Los resultados pueden ser observados en la tabla: 14.Tabla 14:Factores clave de calidad educativa global.Segmento a b c d e1.- LIDERAZGO EN LA INSTITUCIÓN: 175 7.95 2.13 10 102.- PLANEACIÓN EDUCATIVA: 149 6.77 2.74 9 93.- MODELO EDUCATIVO: 143 6.50 2.72 7 74.- GESTION ESCOLAR: 86 3.91 1.51 3 25.- DISEÑO CURRICULAR: 131 5.95 2.55 7 56.- INFRAESTRUCTURA: 95 4.32 2.17 3 37.- MAESTROS: 147 6.68 2.40 8 88.- ALUMNOS: 134 6.09 2.31 7 69.- VINCULACIÓN CON MERCADO: 96 4.36 2.54 3 410.- FACTOR GOBIERNO: 54 2.45 3.11 1 1(a = suma, b = promedio, c = desviación estándar, d = moda, e = jerarquía)150
Cabe la pena señalar que el resultado de jerarquizar por orden deimportancia de manera cuantitativa por parte de los expertos a los diez factoresclave de éxito en la gestión de calidad educativa resulta muy diferente al primersondeo realizado utilizando el factor de intensidad de texto empleado en ladiscusión por los expertos consultados como cierto indicador de grado deimportancia. Esto indica que para el grupo de expertos existen factores polémicos,pero al cuestionarles el impacto de los mismos solicitando un grado de importanciaen escala de 10 a 1 sus percepciones cambiaron. Solamente el factor Gobierno semantiene en última prioridad bajo los dos enfoques.Figura 20: Gestión de calidad educativa por grado de importancia (AnálisisCuantitativo).151
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