Download (5Mb) - Repositorio Institucional UANL - Universidad ...

More documents

Recommendations

Info

9.3.- Educación continua: La institución debe de contar con un centro dedesarrollo de programas de formación continua para los egresados, así como parala sociedad en general, orientado a la actualización como a la formación integralde las personas.9.4.- Talleres a la comunidad: La institución debe fomentar su imagen institucional,promoviendo talleres, cursos, conferencias y seminarios que aborden temas deinterés social.10.1.- La institución debe cumplir con la Ley Federal de Educación.10.2.- La institución debe cumplir con la Ley Estatal de Educación.10.3.- La institución debe cumplir con el Reglamento de la Secretaría deEducación.10.4.- La institución debe cumplir con las recomendaciones y observaciones de laSecretaría de Educación.Si bien en este primer objetivo no teníamos contemplado identificar el gradode importancia que estos factores y sub-factores clave de éxito tienen para losexpertos, si pudimos identificar el grado de intensidad de argumentación o debateque tiene cada tema para ellos, esto por medio de instrumento de sensibilizacióncualitativa NVIVO8. Posteriormente a esta identificación, se solicitó que losexpertos evaluaran por medio de un cuestionario que incluye una escala ordinal yuna escala de Likert, el grado de importancia que tienen estos factores y subfactoresclave para dar cumplimiento al segundo objetivo de la investigación.148
Segundo objetivo: Elaborar un ordenamiento de estos factores y subfactoresclave de éxito que inciden en la gestión de calidad educativa de lasIES privadas del Estado de Nuevo León, tomando en cuenta su grado depresencia y peso de importancia relativa.Una vez identificados los factores y sub-factores clave de éxito en la gestiónde calidad educativa, se dieron las condiciones para alcanzar el segundo y tercerobjetivo de nuestra investigación.Se definió como segundo objetivo de la investigación el elaborar unordenamiento de estos factores y sub-factores clave de éxito que inciden en lagestión de calidad educativa de las IES privadas del Estado de Nuevo León,tomando en cuenta su grado de presencia y su importancia relativa y con el fin delograrlo seguimos el siguiente procedimiento. En la segunda ronda de recopilaciónde opiniones a los expertos consultados, se les aplicó un cuestionario en dondesolicitamos evaluar, por medio de la aplicación de una escala de importanciaordinal para el caso de los factores clave de éxito y de una escala de Likert concinco niveles de evaluación para el caso de los sub-factores y para cada uno delos elementos de la gestión de calidad educativa, resultando con ello unordenamiento cuantitativo por nivel de importancia relativa de ellos, utilizando parasu análisis e interpretación a los sistemas estadísticos SPSS y al Excel. De estamanera se logro así jerarquizar por niveles cuantitativos por medio de compararlos indicadores estadísticos básicos, (suma, promedio, moda y desviaciónestándar) reportados tanto por el paquete SPSS como la hoja de cálculo de Excel149
Page 1:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓ
Page 4 and 5:
Análisis por período de tiempo…
Page 6 and 7:
Resumen del planteamiento del probl
Page 8 and 9:
LISTA DE FIGURAS1.- Número de nuev
Page 10 and 11:
LISTA DE TABLAS1.- Resumen de époc
Page 12 and 13:
Dedicatoria.A todos los catedrátic
Page 14 and 15:
Agradecimientos.A Dios, máximo cre
Page 16 and 17:
En síntesis los hallazgos encontra
Page 18 and 19:
actitud e inversión en entrenamien
Page 20 and 21:
pensar, aprender a conocer, aprende
Page 22 and 23:
3.- En base a la información dispo
Page 24 and 25:
4.- Los datos aportados, podrán co
Page 26 and 27:
que constituyen importantes factore
Page 28 and 29:
Como lo señala Rositas (2005), en
Page 30 and 31:
5.- Instituciones de Educación Sup
Page 32 and 33:
comprensible que ante tal situació
Page 34 and 35:
cambio que la misma sociedad demand
Page 36 and 37:
promoverá la creación de nuevas I
Page 38 and 39:
FRECUENCIAFrecuencia de fundaciones
Page 40 and 41:
económico, ofertando planes de est
Page 42 and 43:
Participación del Estado de Nuevo
Page 44 and 45:
crecimiento del orden de 57%, y lo
Page 46 and 47:
y dinamismo económico en la regió
Page 48 and 49:
especialidades en todo tipo de disc
Page 50 and 51:
Tabla 8:Censo educativo nivel super
Page 52 and 53:
Otras referencias que hablan del pe
Page 54 and 55:
especial para la definición de tem
Page 56 and 57:
3.- Mayor aprovechamiento de la inf
Page 58 and 59:
CAPITULO IIMARCO TEÓRICOCómo nace
Page 60 and 61:
Figura 4: Ruta del marco teórico.4
Page 62 and 63:
1. Cree una constancia de propósit
Page 64 and 65:
control de la fuerza de trabajo. La
Page 66 and 67:
Figura 5: Deming (1986). Principale
Page 68 and 69:
6.- Educación para la calidad a la
Page 70 and 71:
Figura 6: Juran (2000). Principales
Page 72 and 73:
Una contribución muy importante de
Page 74 and 75:
La calidad enfocada a los requerimi
Page 76 and 77:
inversión en entrenamiento a todos
Page 78 and 79:
Gestión de calidad en la educació
Page 80 and 81:
Involucramiento total de toda la in
Page 82 and 83:
organización e implementando paral
Page 84:
aislada o individualmente, más bie
Page 87 and 88:
Otros pensadores importantes de la
Page 89 and 90:
se promueve más y mejor cuando tam
Page 91 and 92:
escolares, debe ser considerada com
Page 93 and 94:
Otros autores como Senlle &Gutierre
Page 95 and 96:
Material didáctico.BibliotecaTecno
Page 97 and 98:
Medir clima de servicio y conformid
Page 99 and 100:
confeccionan programas de acción,
Page 101 and 102:
6.- Calidad de vida:Referentes a la
Page 103 and 104:
La gestión de calidad en educació
Page 105 and 106:
en el mercado, como una respuesta a
Page 107 and 108:
Bula (2004), habla de la impersonal
Page 109 and 110:
sobreexplotados de los que se puede
Page 111 and 112:
2.- El Estado abandona su papel ori
Page 113 and 114: el apoyo a estas ideas reformistas
Page 115 and 116: educación como bien público y com
Page 117 and 118: CAPITULO IIIMÉTODO DE INVESTIGACI
Page 119 and 120: Tipo de InvestigaciónLa presente i
Page 121 and 122: 2009 y en relación al lugar se del
Page 123 and 124: El sistema de análisis cualitativo
Page 125 and 126: NVIVO 8 para trabajar la informaci
Page 127 and 128: días, aprovechando la asistencia d
Page 129 and 130: cuestionario o entrevista para envi
Page 131 and 132: en términos absolutos de superiori
Page 133 and 134: Educación del Estado de Nuevo Leó
Page 135 and 136: Tabla 10:Población muestra.Relaci
Page 137 and 138: factores clave de éxito, asignando
Page 139 and 140: Proceso de información de la prime
Page 141 and 142: CAPITULO IVANÁLISIS Y DISCUSIÓN D
Page 143 and 144: ordinal de 10, el factor clave de
Page 145 and 146: Tabla 12:Sub-factores clave de éxi
Page 147 and 148: 4.- Gestión Escolar: La discusión
Page 149 and 150: Para visualizar estos factores y su
Page 151 and 152: Figura19: Factores y sub-factores c
Page 153 and 154: 2.3.4.- El receptor último de los
Page 155 and 156: 4.2.- Sistemas de evaluación inter
Page 157 and 158: (e) Lecturas y bibliografía de ref
Page 159 and 160: 7.1.13.- Un maestro debe dominar:(a
Page 161 and 162: 2.1.- Planeación estratégica: Con
Page 163: 5.2.- Actividades de formación int
Page 167 and 168: Cabe la pena señalar que el result
Page 169 and 170: 1.2 .- Liderazgo del rector 107 4.8
Page 171 and 172: Tabla 15:Sub-factores clave de éxi
Page 173 and 174: directivos (promedios 4.05), y por
Page 175 and 176: Otro dato importante a resaltar es
Page 177 and 178: c) Opinión de expertos de 26 a 35
Page 179 and 180: g) Opinión de expertos de IDES.Tab
Page 181 and 182: concernientes al respeto y seguimie
Page 183 and 184: ) Los expertos de 5 a 15 años de e
Page 185 and 186: Figura 22: Comportamiento de los fa
Page 187 and 188: Tabla 24:Modelo de evaluación de l
Page 189 and 190: y de una Gestión Escolar (GE) efec
Page 191 and 192: medio de un ejercicio de jerarquiza
Page 193 and 194: Nos fue posible así encontrar una
Page 195 and 196: 8.- ALUMNOS:8.1.- Perfil.8.2.- Capa
Page 197 and 198: 6.- Con esta lista de sub-factores
Page 199 and 200: 4.5.- Benchmarcking: Consiste en re
Page 201 and 202: 10.4.- La institución debe cumplir
Page 203 and 204: RecomendacionesPara finalizar el pr
Page 205 and 206: REFERENCIASAdler, M. y Zigilio, E.
Page 207 and 208: Linstone, H. A. & Turoff, M.T. (197
Page 209 and 210: APENDICE: ACarta de presentación e
Page 211 and 212: Instructivo y definiciones clave.Pr
Page 213 and 214: APENDICE: BInvitación a segunda ro
Page 215 and 216:
Archivo de Categorizaciones por sub
Page 217 and 218:
SEGUNDO FORMATO: EVALUACIÓN DE LOS
Page 219 and 220:
___________________________________
Page 221 and 222:
1.2.7.- Un buen líder ayuda a la i
Page 223 and 224:
2.4.- Relación costo-beneficio:2.4
Page 225 and 226:
3.1.22.- El éxito de esta instituc
Page 227 and 228:
3.4.8.- Un modelo educativo con enf
Page 229 and 230:
4.2.13.- Las evaluaciones internas
Page 231 and 232:
4.5.13.- El Benchmarck debe estar o
Page 233 and 234:
5.1.7.- El diseño curricular debe
Page 235 and 236:
6.1.7.- La institución debe contar
Page 237 and 238:
6.3.14.- La institución debe ser c
Page 239 and 240:
7.2.3.- La capacitación al maestro
Page 241 and 242:
9.1.4.- Los programas de emprendedo
Page 243 and 244:
APENDICE: CCuadro resumen de Instit
Page 245 and 246:
Instituciones Día Mes Año Referen
Page 247 and 248:
REFERENCIASOtras Instituciones de I
Page 249 and 250:
Niveles educativos:1.- Técnico Sup
Page 251 and 252:
Universidad de Comunicación Avanza
Page 253 and 254:
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL EST
Page 255 and 256:
NORMAL SECUNDARIA 2 2 0NORMAL DE. E
Page 257 and 258:
SumaPromedioDesv. EstándarModaJera
Page 259 and 260:
2.1.11.- El problema que veo es que
Page 261 and 262:
3.1.3.- Los modelos educativos mixt
Page 263 and 264:
3.3.- Tamaño de la institución:3.
Page 265 and 266:
aprendizaje).4.1.16.- Los procesos
Page 267 and 268:
4.4.4.- No es importante el anális
Page 269 and 270:
4.8.2.- En la gestión de calidad e
Page 271 and 272:
5.2.6.- Las AFI deben de proyectar
Page 273 and 274:
6.3.3.- Para lograr una buena image
Page 275 and 276:
7.1.23.- Un maestro debe preparar s
Page 277 and 278:
8.2.7.- Nuestro objetivo es hacer q
Page 279 and 280:
APENDICE: GReporte estadístico SPS
Page 281 and 282:
Missing 0 0 0 0 0 0 0Mean 4.00 4.14
Page 283 and 284:
Frequencies[DataSet1] C:\DATOS PORT
Page 285 and 286:
StatisticsV3.1.15 V3.1.16 V3.1.17 V
Page 287 and 288:
StatisticsV3.4.1 V3.4.2 V3.4.3 V3.4
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Mode 5 5 5Std. Deviation .568 .734
Page 293 and 294:
Std. Deviation .796 1.220 1.287 .99
Page 295 and 296:
Std. Deviation .666 .796 .802 .740S
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
StatisticsV7.2.8 V7.2.9 V7.2.10 V7.
Page 303 and 304:
V9.2.1 V9.2.2 V9.2.3 V9.2.4 V9.2.5
Page 305 and 306:
N Valid 22 22Missing 0 0Mean 3.91 4
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311:
SumaPromedioDesv. EstándarModaJera
show all

Download (5Mb) - Repositorio Institucional UANL - Universidad ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?