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pasaron a discutir en segundo término la importancia de mantener constantementela capacitación al personal docente (F-2).8.- Alumnos: Igualmente los expertos se centraron en discutir la importanciaque tiene el que los alumnos se asemejen al perfil de ingreso (F-1) que lasinstituciones definen para cada programa educativo de nivel superior y de laimportancia en segundo término que tiene en preparar e implementar programasde capacitación (F-2) o bien cursos remediales con el fin de elevar y preparar a losalumnos de primer ingreso a sus estándares educativos con el fin de garantizar laeficacia didáctica en sus programas educativos.9.- Vinculación con mercado: El aspecto más tocado en discusión por losexpertos tocantes a este elemento es la creación y formación de bolsas de trabajo(F-1), que garanticen a los egresados, como a los actuales estudiante,oportunidades de encontrar empleos, o bien, oportunidades para realizar susprácticas profesionales, con el fin de garantizar una conexión entre losconocimientos teóricos aprendidos en las universidades y las oportunidades deponer en práctica dichos conocimientos.10.- Factor gobierno: Aquí se centró la discusión de los expertos en señalarla importancia de ajustarse a las normativas que exigen las leyes de educación (F-1).principalmente.El análisis de los textos escritos con lo reportado en las entrevistas con losexpertos, también nos llevó posteriormente a elaborar la lista de los elementosmanejados (330) por ellos ubicados en cada sub-factor de la gestión de calidadeducativa que se manejan.132
Para visualizar estos factores y sub-factores clave de éxito, procedimos arealizar un mapa conceptual con los principales temas tratados por los expertossobre el tema de factores clave de éxito en la gestión de calidad educativa,mismos que se detallan en las Figuras 18 y 19.133
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓ
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Como lo señala Rositas (2005), en
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Una contribución muy importante de
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