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por las clases dominantes durante estos dos últimos decenios, para cambiar elrumbo, la visión y la misión de las Universidades Públicas.El autor señala a los culpables de pretender desviar de su misión educativaa las Universidades Públicas cuando insiste que es necesario recordar la presiónsimbólica y política ejercida a escala mundial por las grandes organizacionesliberales como la OCDE, el Banco Mundial, la OMC o la Comisión Europea, queno sólo unifican las reglas del comercio y la producción, sino que cuadranigualmente las políticas educativas y las mentalidades de los responsables ennombre de la mundialización y es comprensible el abatimiento de todos aquellosque, en el desconcierto al que conduce este despliegue, se ven llevados que laescuela ha sido asesinada. En realidad, si la presión neoliberal es poderosa,todavía no ha triunfado en la escuela pública, que hoy día es más un campo debatalla que el campo en ruinas que a veces se pretende describir.Los principios innegables deben de encontrarse siempre inmersos en laeducación pública. No es que ahora no se pueda hacer nada en la escuela, sinoque lo que debe hacerse es inseparable de una política global de igualación de lascondiciones. Las contradicciones mismas que atraviesan el sistema educativoexigen la reafirmación de los principios de esta política diferente. Tanto la libertadde pensamiento y de investigación como el rigor de los saberes deben serprotegidos frente a la influencia administrativa. La igualdad debe volver a ser elprincipio rector; la educación debe ser reconocida como un derecho para todos.Parece de la más extrema urgencia la reconstrucción en lasrepresentaciones sociales y los programas políticos de una concepción de la98