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trabajadores genéricos que desempeñan funciones de baja agregación de valor yque son esencialmente prescindibles y por tanto viven en la zozobra de laamenaza de pérdida de sus empleos. Por último, en la periferia, los excluidos delsistema, que no interesan ni como productores o consumidores a los actores delanillo central. En las circunstancias descritas se tiene que no resulta aconsejabledesentenderse de la creciente internacionalización e interdependencia en quevivimos de hecho, y que tampoco parece sabio creer en que el Estado-naciónposee capacidades regulatorias suficientes para evitar que se desarrollen loscorolarios de la globalización y revolución tecnológica. Es necesario entender queel conocimiento y no la calificación técnica definen la capacidad de los pueblos ylos individuos para estar incluidos en el sistema de producción dominante. Lo quesí es claro, por lo pronto, es el papel crucial que le corresponde jugar a laeducación. Educar para la democracia, para la diversidad, para la participación,para la igualdad, para escuchar, para la convivencia, para contrarrestar laindividualización masiva y reconstruir el espacio de lo público. También sepregunta si lo que queremos es una democracia de ciudadanos o una democraciade consumidores.Bula (2004) afirma que en nuestra esquina del planeta estamos abocados pues, aactuar dentro de la realidad de la globalización y la revolución tecnológica paradotarnos de capacidad de reflexión y transformación social y política, y deconocimiento e información para actuar sobre el conocimiento e información demanera recurrente, a fin de poder confrontar las poderosas fuerzas que tienden aexcluirnos o a colocarnos en la deleznable condición de trabajadores genéricos92