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15.- Se desarrolla la tendencia hacia los consorcios entre universidadesconvencionales y entre éstas y las universidades virtuales.16.- Aparecen las primeras manifestaciones de oferta educativa sin profesores ysin preparar cursos, asociadas a compañías de alta tecnología.17.- Han surgido proveedores de apoyo, como “brokers” y administradores deportales que procuran mejorar la eficiencia del funcionamiento del mercadoconstituido por la oferta y la demanda educativas.18.- Hacen aparición institucionales de propiedad de las grandes corporaciones,así como multinacionales de la educación. Aparecen las franquicias. Se atacan lasáreas rentables en las que no hay suficiente oferta de las entidades no lucrativas.19.- Los países desarrollados con ventajas en el sector de la educación handiseñado y puesto en práctica agresivas estrategias de comercialización externade su educación superior (Estados Unidos, Australia, Reino Unido y Francia).20.- Países como Chile, Cuba, México y Colombia han desarrollado algún tipo deactividad promocional en el ámbito regional. México ha tenido éxito entre lapoblación hispana en el sur de los Estados Unidos.21.- La tendencia a la comercialización de la educación se intensifica al igual quela competencia con sus correlatos en reducción de costos, aumento de ingresos,de lo cual no escapa la universidad pública.22.- La calidad en conjunto, y en particular la calidad de nuevos actores privadoscon ánimo lucrativo, están en el centro de la discusión.23.- Se cuestiona igualmente la eficiencia de la universidad pública en educaciónsuperior.90