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incluya en las citadas negociaciones. Y para quienes rechazan la idea del tratocomo mercancía, resulta inconcebible que se discuta sobre un bien público enambientes comerciales.Advierte que es innegable que la educación superior se trata de un bienpúblico de primerísima importancia. Cualquier negociación al respecto debehacerse teniendo en cuenta esa su particular naturaleza pública ligada a objetivossuperiores como la equidad, los derechos humanos, la paz y el desarrollo humano.Mercantilizar y liberar ramplonamente la educación superior acarrearía daño. Entodo caso, a los negociadores habría que repetirles el llamado a ponerse en loszapatos de quienes observamos el bien público ligado estrechamente a laeducación superior, y solicitarles con amabilidad y firmeza que en ningún caso laentreguen como moneda de pago a cambio de obtener acceso a mercados paraalgunos productos nacionales. Cortoplacismo o visión estratégica de país, es otraforma de ver la disyuntiva.Bula(2004), advierte sobre las siguientes tendencias sobre EducaciónSuperior en los países inmersos en planes de globalización:1.- Desde los setenta, y ante la insuficiencia de la universidad pública, los paísesde la región adoptaron tres estrategias: descentralizar la universidad pública; abrirespacio y estimular la oferta privada de educación superior; entrar en la educaciónsuperior pública a distancia.2.- En los últimos tiempos, se ha colocado la universidad pública en la tesitura deobtener ingresos, ser parcialmente auto-sostenible y rentable, vale decir, competir88