NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008- Entre los grupos de niños/as más pequeños (0 - 3 años) los movimientos son másglobales sin finalidad específica. El motivo del movimiento no le es tan placenterocomo el movimiento en sí mismo.- Se les advertirá del peligro de una actividad física inadecuada a su nivel dedesarrollo.- No se les obligará a permanecer inmóviles durante un tiempo excesivo ya que ellova en contra de su desarrollo.- Se fomentará la actividad en aquellos niños/as hipoactivos y la relajación en loshiperactivos.Asegurada la existencia de unos contenidos adecuados, no debe olvidarse esaotra manera de enseñar y de aprender que deriva del Currículo oculto: el conjunto devalores, normas y actitudes que de una manera implícita están presentes y conforman elmicroclima escolar. Las actitudes de los profesores, el ambiente general del centro, elmayor o menor equilibrio en los menús del comedor escolar, la limpieza de lasinstalaciones, el grado de cumplimiento de las normas vigentes (no fumar, no venderalcohol…), conforman un entramado de contenidos a los que nadie alude, pero de losque todos los alumnos están tomando constantemente nota.Dado que el Hábito es el modo de proceder o conducirse adquirido por larepetición de actos iguales o semejantes, es muy importante que los niños adquieranhábitos que les ayuden a preservar y mejorar su salud desde edades muy tempranas,siendo el periodo que abarca la Educación Infantil y Primaria el más adecuado para laimplantación de hábitos sólidos y sanos.El hábito se perfila, pues, como un medio educativo y el componente necesarioen todo programa educativo, como una parte básica de los aprendizajes, liberando alindividuo de esfuerzos conscientes, cotidianos, agilizando y potenciando su actividadcon el uso y posesión de esos hábitos.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 8
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008Los hábitos principales que deberán adquirir los niños son:• Referidos a la Alimentación: comer sólo, comer de todo…• Referidos al Descanso: cumplir un horario de sueño y descanso…• Referidos a la Higiene: cepillado de dientes después de las comidas,lavados de manosEl Descanso es un tiempo de oxigenación global del esfuerzo constante quesupone la intensa actividad que despliega el niño. El sueño distribuido a lo largo dela jornada es el fenómeno que ayuda a favorecer el sentido del ritmo que el niñonecesita para su correcto desarrollo psíquico.Es importante que el niño duerma a horas fijas y durante un tiempo establecido. Laorganización del espacio y del tiempo en el centro de Educación Infantil serealizará respetando esa necesidad básica del niño.En el hogar es importante y de gran relevancia que el cariño esté equilibradamenteenvuelto en una atmósfera de firmeza y de claridad en las reglas y en las normas de lavida familiar: la hora de acostarse, los silencios...En cuanto a La Higiene; a medida que crece, el niño debe interiorizar lasnormas de limpieza e higiene. Las prácticas de higiene ayudan al niño a elevar en altogrado su estima, elemento fundamental para el equilibrio de su futura vida psíquicacomo adolescente.Muchas situaciones de higiene provocan en los niños rupturas en la relación con losadultos, porque éstas las transforman en órdenes autoritarias, que no respetan lossentimientos del niño o su ritmo de asimilación.La Actividad de la jornada escolar ha de estar organizada teniendo en cuenta lacurva de rendimiento. El rendimiento es óptimo después del periodo de habituación ydesciende a últimas horas. Las actividades reiterativas cansan, aburren al niño. Laexcesiva variedad de las mismas provocan su desorientación. Así pues, el educador hade saber combinar actividades que exijan mayor índice de atención yconcentración con otras de distensión y relajación. Se recomienda que las últimassesiones de la jornada escolar sean relajadas. Recuérdese que a la falta de atención siguela fatiga.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 9
Page 1 and 2: ISSN: 1989-2454Número 31 de DICIEM
Page 3 and 4: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 22: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 57 and 58:
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149:
show all

NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?