REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>• TÉCNICAS DE GRUPO: Todas las técnicas de dinámica de grupospueden ser aplicadas en educación. Hay que salvar, no obstante, lascaracterísticas de los /as alumnos /as en cada caso y nivel, el grado deadi<strong>es</strong>tramiento en la técnica que posea el alumnado y sobre todo para quévan a utilizarse, ya que hay técnicas muy útil<strong>es</strong> para conseguirinformación, otras para favorecer la creatividad, otras para lograr objetivosde tipo afectivo-social, etc.7. CONCLUSIONES.La formación en valor<strong>es</strong> debe convertirse en un ámbito de reflexión individual ycolectiva, que permita elaborar principios general<strong>es</strong> de valor para superar egoísmos,situacion<strong>es</strong> discriminatorias, violentas… y ayude al alumnado a conseguir unaconvivencia justa y feliz, que refuerce los valor<strong>es</strong> de solidaridad y r<strong>es</strong>peto por laspersonas y la naturaleza.Para el logro de dicha tarea, se requiere que toda la comunidad educativa seimpliquen en su construcción a través de una participación activa y coherente.En conclusión, la importancia de los valor<strong>es</strong> radica en que favorecen el d<strong>es</strong>arrollode hábitos social<strong>es</strong> nec<strong>es</strong>arios para la convivencia, la cooperación y, lo más importante,son una ayuda para la atención a la diversidad. En definitiva, sientan las bas<strong>es</strong> para unaeducación cívica y moral, y permiten la obtención de una educación integral.Para todo ello, los artículos 39 y 40 de la LEA (17/2007), concretados en elartículo 5.7 del Decreto 428/<strong>2008</strong>, <strong>es</strong>tablecen que las diferent<strong>es</strong> áreas del currículointegrarán, de forma transversal, el d<strong>es</strong>arrollo de:• Valor<strong>es</strong> democráticos, cívicos y éticos de nu<strong>es</strong>tra sociedad.• La diversidad cultural.• La sostenibilidad.• La cultura de paz.• Los hábitos de consumo y vida saludable.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 78
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>• La utilización del tiempo de ocio.• La superación de d<strong>es</strong>igualdad<strong>es</strong> por razón de género.• La cultura andaluza.8. BIBLIOGRAFÍA.LLORENC CARRERAS (1996). Cómo educar en valor<strong>es</strong>: Material<strong>es</strong>, textos,recursos y técnicas. Madrid: Narcea.OLORÍZ, JESÚS. (<strong>2008</strong>) Valor<strong>es</strong> 1. México: Editorial Progr<strong>es</strong>o. Colección: SerieMilenioPASCAL, MARÍA ANTONIA. (1995) Clarificación de valor<strong>es</strong> y d<strong>es</strong>arrollohumano. Madrid: Narcea.PERALES PAREDES, Mª de la LUZ. (2005) Vivir los valor<strong>es</strong> 1 Pre<strong>es</strong>colar.México: Editorial Progr<strong>es</strong>o.WEINSTEIN, J., CARRASCO, E., NEGRÓN, B., ASTORGA, A. (2006)Sentidos de la Educación y la Cultura. Buenos Air<strong>es</strong>: Lom Edicion<strong>es</strong>.9. REFERENCIAS LEGISLATIVAS.LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (LEA)DECRETO 428/<strong>2008</strong>, de 29 de julio, por el que se <strong>es</strong>tablece la ordenación y lasenseñanzas corr<strong>es</strong>pondient<strong>es</strong> a la Educación Infantil en Andalucía.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 79