Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>dramatizacion<strong>es</strong> de historias con personaj<strong>es</strong> no <strong>es</strong>tereotipados, lectura de cuentosalternativos, inversión de personaj<strong>es</strong> de los cuentos tradicional<strong>es</strong>,…etc.• Etc.Hemos de tener en cuenta que en el aprendizaje de los rol<strong>es</strong> sexual<strong>es</strong> influyen variosagent<strong>es</strong>: las personas adultas, los grupos de igual<strong>es</strong>, los medios de comunicación. Através de anuncios y programas van transmitiendo información de los papel<strong>es</strong> propiosde cada sexo que los niños y niñas van asimilando de forma inconsciente, llegándolos aintegrar en sus comportamientos como algo natural, más aun cuando los mensaj<strong>es</strong>televisivos coinciden con aquello que observan en sus padr<strong>es</strong>, madr<strong>es</strong> y en las demáspersonas que l<strong>es</strong> rodean. Igual podríamos decir r<strong>es</strong>pecto a los cuentos tradicional<strong>es</strong>,cuyos personaj<strong>es</strong> llevan una carga de valor<strong>es</strong> y actitud<strong>es</strong> muy <strong>es</strong>tereotipados: niñosvalient<strong>es</strong>, fuert<strong>es</strong>, inteligent<strong>es</strong> son pr<strong>es</strong>entados como héro<strong>es</strong>; niñas obedient<strong>es</strong>,cariñosas, delicadas que tienen como premio al héroe o príncipe...5. CONCLUSIONES.La sociedad en la que vivimos <strong>es</strong>tá en continuo cambio y la <strong>es</strong>cuela debe <strong>es</strong>tar atentaofreciendo una r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta adecuada a ello. La <strong>es</strong>cuela <strong>es</strong> uno de los agent<strong>es</strong> d<strong>es</strong>ocialización más important<strong>es</strong> junto con la familia.El objetivo fundamental de la educación <strong>es</strong> avanzar en la lucha contra ladiscriminación y la d<strong>es</strong>igualdad sean <strong>es</strong>tas por razon<strong>es</strong> de raza, sexo, religión, opinión,etc. Por ello, la “coeducación” no ha de ser considerada como una nueva asignatura aañadir a las muchas otras que se imparten en las <strong>es</strong>cuelas, sino que se trata de un modode trabajar el currículum, algo que lo ha de impregnar en su totalidad.Los prof<strong>es</strong>ional<strong>es</strong> de la educación debemos formar a nu<strong>es</strong>tro alumnado para que enun futuro sean jóven<strong>es</strong> que dispongan de un sistema de valor<strong>es</strong>, de acuerdo a la Ordende 19 de diciembre de 1995, de d<strong>es</strong>arrollo de la educación en valor<strong>es</strong>, y quedefiendan la igualdad entre hombr<strong>es</strong> y mujer<strong>es</strong>. Para ello <strong>es</strong> fundamental eimpr<strong>es</strong>cindible la colaboración familiar, concienciar a la familia de la importancia quetiene la educación en valor<strong>es</strong> para fomentar la igualdad entre sexos y la relevancia quetienen los padr<strong>es</strong> como verdaderos modelos educativos.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 71
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