Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>nu<strong>es</strong>tros niños hayan adquirido algunos fundamentos para ”jugar”, pero para jugar aljuego propiamente dicho, no para que <strong>es</strong>tas conductas permanezcan por transferencia alo largo de toda la vida ya que <strong>es</strong> sorprendente elabandono de la actividad física y deportiva que seprovoca en la adol<strong>es</strong>cencia; lo cual deberían preguntarselos prof<strong>es</strong>ional<strong>es</strong> de la Educación Física ¿en qué se <strong>es</strong>táfallando?. ¿por qué nu<strong>es</strong>tros niños no juegan a los juegosque l<strong>es</strong> proponen en las clas<strong>es</strong> de Educación Física?, ¿por qué cuando l<strong>es</strong> interrogamosa los que deciden <strong>es</strong>tudiar Educación Física la mayoría cont<strong>es</strong>ta: porque nos gusta eldeporte?.Por ello el artículo empieza con el interrogante ¿Deporte en la Escuela?, ¿sehace deporte en la <strong>es</strong>cuela?, o en la <strong>es</strong>cuela se juegan juegos parecidos a los deport<strong>es</strong>convencional<strong>es</strong>. Primero deberíamos analizar el concepto de deporte como conjunto d<strong>es</strong>ituacion<strong>es</strong> motric<strong>es</strong> codificadas, cuyas formas competitivas han sidoinstitucionalizadas. La regla instituida <strong>es</strong>pecifica la habilidad, permitiendo <strong>es</strong>tablecer eltipo de rendimiento solicitado, y los medios para conseguirlo.El Deporte se puede practicar de muchas maneras, pero en un encuentro dedeporte <strong>es</strong>colar se pueden ver por ejemplo, “formas” derivadas, copiadas del deporteprof<strong>es</strong>ional: malos modos, insultos, faltas de r<strong>es</strong>peto a los adversarios, compañeros,árbitros, otros prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong>,… que hacen cu<strong>es</strong>tionarse sobre la validez o no d<strong>es</strong>de el puntode vista pedagógico y educativo de<strong>es</strong>te tipo de actividad<strong>es</strong>.La principal virtudeducativa del deporte r<strong>es</strong>ide en sucarácter de juego y en lasexperiencias que plantea lacapacidad de adaptarse a situacion<strong>es</strong> nuevas y cambiant<strong>es</strong>. El r<strong>es</strong>peto, la cort<strong>es</strong>ía, losvalor<strong>es</strong> deberán ser la finalidad, y que el ganar sea una satisfacción controlada,agradable pero exenta de dramatismo y del control de alumnos y prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong>, que sea unbien <strong>es</strong>piritual, y que la formación en su práctica (deport<strong>es</strong>) sea la mejora física ypsíquica; la posibilidad de relacionarse socialmente tanto individualmente comotransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 50
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