Nº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/<strong>12</strong>/<strong>2008</strong>elemento que integra y atravi<strong>es</strong>a el currículum de las diferent<strong>es</strong> Etapas y Áreascurricular<strong>es</strong>. Se trata, por tanto, de que tanto prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> como alumnos usen la culturaandaluza como un elemento habitual en la práctica educativa, sin más límite que laspropias nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> y condicion<strong>es</strong> de los proc<strong>es</strong>os de aprendizaje.4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS- Riaza, F., (1980): “Crítica de la identidad andaluza”. Instituto de D<strong>es</strong>arrolloRegional. Universidad de Granada.- Romero Arias, L. (1989): “El Ritual en Andalucía hoy”. Produccion<strong>es</strong>Cultural<strong>es</strong> del Sur.- Segura, C. (1983): “La formación del pueblo andaluz”.Istmo: Madrid.- Sermet, J. (1975): “Andalucía como hecho regional” Universidad de Granada.5. REFERENCIAS LEGISLATIVASAndalucía.Ley Orgánica 6/1981, de 30 de diciembre, Estatuto de Autonomía paraDecreto 428/<strong>2008</strong>, de 29 de julio, por el que se <strong>es</strong>tablecen la ordenación y lasenseñanzas corr<strong>es</strong>pondient<strong>es</strong> a la Educación Infantil en Andalucía.en Andalucía.Orden de 5/8/<strong>2008</strong>, por la que se d<strong>es</strong>arrolla el currículum de Educación Infantiltransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 21
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