NÂº 3 01/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008lograrán de forma secuenciada y jerarquizada. Si los objetivos no se van consiguiendode manera clara, es preferible desistir en el plan e intentar buscar otras alternativas.El lugar donde se llevará a cabo el plan será el despacho del profesor u orientador, conel fin de marcar desde un principio una jerarquía entre el profesor u orientador y losafectados. No obstante, el profesor debe conseguir que el alumno se sienta a gusto y enconfianza, sobre todo la victima y los espectadores.La entrevista debe realizarse frente a frente, a una distancia óptima para que exista lacomunicación gestual y corporal, y sea posible la mirada directa. Se trata de aprovechartoda la capacidad expresiva y comprensiva del lenguaje no verbal y de aprovechar lajerarquía social entre el entrevistado y el entrevistador, con el fin de obtener los mayoresresultados posibles.La relación entre el profesor y entrevistado debe ser cordial y fluida. Se trata decomportarse como un adulto interesado, que tiene capacidad de ayuda.Lo importante de las entrevistas será conseguir compromisos concretos pero que hayanquedado muy claros para el entrevistado y el entrevistador.Como cada uno de los protagonistas desempeñan un papel diferente, aunquerelacionado, en el problema, hay un modelo de entrevista para el agresor, para la victimay para los espectadores.Entrevista con el agresor.Esta entrevista, esta dividida en varios pasos:1- En el primero se le pregunta al agresor porque se mete con la victima. Elorientador debe permitir que el agresor exprese opiniones, excusas, etc. sobre el asunto,pero no se modifica la actitud, que debe ser resuelta y emocionalmente controladadurante toda la conversación.Lo más normal es que el agresor niegue los hechos, por ello el orientador debe hacer laspreguntas, de manera que el agresor capte que el orientador conoce el conflicto. Noobstante, lo más normal es que niegue los hechos.2- En el segundo se le pregunta si sabe algo sobre el tema. Se debe conseguir que elchico exprese sus opiniones y sentimientos sobre el asunto. Probablemente lo negará oacusará a otro grupo, o a la misma victima. No se le debe dejar que culpe a la victima,para que tome conciencia de que si alguien esta haciendo algo malo es él.3- En el tercero, se le pregunta que podría hacer él por la victima. Se debe esperarque el agresor proponga algo concreto en el que él este implicado. Ej.: relacionarse contransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 100
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 3 1/12/2008la victima, no meterse con ella etc.…4- El siguiente paso será la despedida, la cual debe ser muy cordial. Se debegarantizar una futura entrevista.El alumno debe salir de la primera entrevista con la idea clara de que sucomportamiento no es el más adecuado.En la entrevista, el agresor debe haber propuesto una tarea personal y unaresponsabilidad concreta.A veces en estas entrevistas surgen problemas, que el entrevistador debe resolver sinperder el ambiente de cordialidad, pero manteniéndose firme y mostrando la habitualdosis de autoridad que siempre debe haber entre los alumnos y los profesores. Los casosmás comunes son:- Que el alumno permanezca en silencio.- Que el alumno se muestre agresivo.- Que aporte una solución inviable, la cual muestre que no le incumbe.El profesor, siempre puede jugar con los sentimientos del entrevistado, con el fin deobtener la implicación del agresor en la entrevista.Destacar, que el momento de mayor contacto emocional en la entrevista, es cuando elagresor tiene que participar en el fenómeno de maltrato y aportar una sugerencia paraque el maltrato deje de suceder. En este momento el orientador debe manifestar con susgestos y su actitud, una posición de seguridad personal, que de confianza al agresor, conel fin de que este se involucre. Esto último es importante, porque los agresores tienenproblemas afectivos bajo su actitud violenta, y necesitan fiarse del adulto con el que secomprometen.Entrevista con la victima.En esta entrevista el orientador debe de tener una actitud abiertamente positiva ymanifestar claramente su seguridad personal en el transcurso de la entrevista.Para contrarresta el miedo de la victima, que es probable que lo tenga, el profesor nodebe privarse de gestos cariñosos con el alumno, tales como pasarle la mano por elhombro o la cabeza.Los pasos a seguir son los mismos que en el caso del agresor, cambiando el contenidode los comentarios y preguntas, y buscando que la victima participe en la objetivaciónde la situación y tenga oportunidad de expresar sus sentimientos.Es importante apuntar, que el profesor-orientador no culpará a nadie, aunque latransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 101
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