GuÃa Docente 2010/11 - IqTMA-UVa - Universidad de Valladolid
GuÃa Docente 2010/11 - IqTMA-UVa - Universidad de Valladolid GuÃa Docente 2010/11 - IqTMA-UVa - Universidad de Valladolid
IX.- BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIATeoríaAbbott. M y Vanness, H. “Termodinámica.” Edit. McGraw Hill, 1998Aguilar, J. “Curso de Termodinámica”. Edit. Alhambra Universitaria, 1991Biel, J. “Termodinámica”, vol I. Editorial Reverté, 2002Feidt, M. “Thermodynamique et Optimization Energetique”. Edit. Tec-Doc. 1987Kondepudi,D. y Prigogine, I. “Modern Thermodynamics”. John Wiley, 1998Morán, M.J. “Fundamentos de Termodinámica Técnica”. Edit. Reverté 1994Tejerina, F. “Termodinamica” tomo I. Edit. Paraninfo, 1984ProblemasBarrio Casado, Mª del y varios autores. “Problemas resueltos de Termodinámica”Edit. Thomson, 2005Gandía, V. “Problemas de Termodinámica”. 1977. Dist. Librería Herder.BarcelonaPellicer, J. y varios autores. “100 problemas de Termodinámica”. Alianza Editorial,1995Pellicer, J. y Tejerina, F. “Problemas resueltos de Termodinámica” Sec. Publ.UVA, 1997Sala Lizarraga, J. Mª y otros autores. “Problemas de Termodinámicafundamental” 2000Edita, Universidad de la RiojaX.- METODOLOGÍAPara el desarrollo de la asignatura se dispone de tres horas semanales quecorresponden a clases de teoría, seminarios de problemas, análisis de lascuestiones propuestas en clase para entregar individualmente y consideraciónde los temas y problemas propuestos para ser resueltos o desarrollados enequipoPara facilitar el trabajo del estudiante, el primer día de clase es entregadomaterial didáctico a cada uno. Cada capítulo contiene los elementos formales yconceptuales más importantes, y va precedido de la descripción de supanorámica, objetivos que se persiguen en su estudio, su relación con lo yaestudiado e importancia para el desarrollo posterior de la asignatura. Cadacapítulo finaliza con una relación de tareas, cuestiones o ejercicios que tienenpor objeto facilitar la comprensión y la asimilación del contenido del capítulo.Asimismo, en el material entregado está incluido el examen de unaconvocatoria anterior con especificación de la puntuación de cada parte, unahistoria breve de la Ingeniería Química y unos comentarios acerca de lasociedad en la que desarrollará su actividad el estudiante universitario actual, elespacio europeo universitario común, la formación universitaria demandada porla sociedad del conocimiento, los criterios de evaluación y la dinámica de lasconsultas y tutorías individuales o en grupo, así como la dirección electrónicaINGENIERO QUÍMICO 2º CURSO 38
XI.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEl sistema de evaluación es mixto: evaluación continua y una prueba objetiva oexamen. Un modelo de examen, que incluye la puntuación de cada problema ocuestión, es entregado junto con el material didáctico.La primera se basa en la información obtenida en el desarrollo del curso ycorresponde a los cinco criterios siguientes:• Participación en el diálogo que se induce en el desarrollo de lasclases• Contestación a las cuestiones, o ejercicios, propuestos en clase,surgidos en el desarrollo de las clases, o bien propuestos “ad hoc”.Se deben resolver individualmente o en grupo, son recogidos enfechas convenidas y, una vez corregidos, son devueltos ycomentados en clase.• Resolución de los problemas planteados en los boletines deproblemas y la consiguiente exposición, por parte de un estudiante yante el resto de compañeros, en los seminarios de problemas.• Temas y problemas propuestos para desarrollar, o resolver, yentregar en equipo.• Resolución de problemas específicos y muy representativospropuestos para ser entregados de modo individual: Una vezcorregidos son devueltos y comentadosLa evaluación continua representa el 40 % de la calificación.El segundo referente, el examen, consiste en la resolución de problemas ycuestiones, dificultad y naturaleza análoga al de los problemas y cuestionesconsiderados durante el curso, y en valorar el conocimiento adquirido de losaspectos conceptuales, formales y metodológicos de la materia desarrollada.Como ya ha sido indicado, el material didáctico entregado el primer día declase incluye el examen correspondiente a una convocatoria anterior.Asimismo, problemas de los exámenes de cursos anteriores son incluidos enel boletín de problemas; análogamente, cuestiones de exámenes de añosanteriores son propuestas como tales a lo largo del curso. En uno y otro casose indica que se trata de un problema o una cuestión propuestos en examen.Para la resolución de los problemas se pueden utilizar libros, apuntes o notasrelativos a teoría. Asimismo, para la resolución de las cuestiones sonproporcionadas las expresiones matemáticas que no sean elementales.* * *INGENIERO QUÍMICO 2º CURSO 39
- Page 1 and 2: GUÍA DOCENTE2º INGENIERO QUÍMICO
- Page 3 and 4: III. ACTIVIDADES DOCENTES PROGRAMAD
- Page 5 and 6: 7-oct J 22 Grupos ABCD8-oct V 23 Gr
- Page 8 and 9: Cuat.14-ene V Exámenes 1ºCuat.15-
- Page 10 and 11: 4-mar V5-mar S6-mar D7-mar L 21 PRU
- Page 12 and 13: 19-may J 60 PRUEBA 320-may V21-may
- Page 14 and 15: IV. CALENDARIOSEPTIEMBREOCTUBRENOVI
- Page 16 and 17: VI. EXÁMENESConsultar aula y hora
- Page 18 and 19: I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACI
- Page 20 and 21: VIII.- TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEM
- Page 22 and 23: décimas, es necesaria la asistenci
- Page 24 and 25: IV.- OBJETIVOS GENERALESEl objetivo
- Page 26 and 27: TEMA 5. Difusividad y mecanismos de
- Page 28 and 29: I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACI
- Page 30 and 31: VII.- HABILIDADES SOCIALESComunes p
- Page 32 and 33: Estas pruebas consistirán en ejerc
- Page 34 and 35: El formalismo termodinámico que se
- Page 36 and 37: un sistema, interpretar los resulta
- Page 40 and 41: I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACI
- Page 42 and 43: VIII.- TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEM
- Page 44 and 45: XI.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE -
- Page 46 and 47: IV.- OBJETIVOS GENERALESEl objetivo
- Page 48 and 49: 34567conducciones. Pérdida de carg
- Page 50 and 51: Realización de dos exámenes escri
- Page 52 and 53: IV.- OBJETIVOS GENERALESEl objetivo
- Page 54 and 55: producto de solubilidad condicional
- Page 56 and 57: X.- METODOLOGÍAEl desarrollo de la
XI.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEl sistema <strong>de</strong> evaluación es mixto: evaluación continua y una prueba objetiva oexamen. Un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> examen, que incluye la puntuación <strong>de</strong> cada problema ocuestión, es entregado junto con el material didáctico.La primera se basa en la información obtenida en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l curso ycorrespon<strong>de</strong> a los cinco criterios siguientes:• Participación en el diálogo que se induce en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> lasclases• Contestación a las cuestiones, o ejercicios, propuestos en clase,surgidos en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las clases, o bien propuestos “ad hoc”.Se <strong>de</strong>ben resolver individualmente o en grupo, son recogidos enfechas convenidas y, una vez corregidos, son <strong>de</strong>vueltos ycomentados en clase.• Resolución <strong>de</strong> los problemas planteados en los boletines <strong>de</strong>problemas y la consiguiente exposición, por parte <strong>de</strong> un estudiante yante el resto <strong>de</strong> compañeros, en los seminarios <strong>de</strong> problemas.• Temas y problemas propuestos para <strong>de</strong>sarrollar, o resolver, yentregar en equipo.• Resolución <strong>de</strong> problemas específicos y muy representativospropuestos para ser entregados <strong>de</strong> modo individual: Una vezcorregidos son <strong>de</strong>vueltos y comentadosLa evaluación continua representa el 40 % <strong>de</strong> la calificación.El segundo referente, el examen, consiste en la resolución <strong>de</strong> problemas ycuestiones, dificultad y naturaleza análoga al <strong>de</strong> los problemas y cuestionesconsi<strong>de</strong>rados durante el curso, y en valorar el conocimiento adquirido <strong>de</strong> losaspectos conceptuales, formales y metodológicos <strong>de</strong> la materia <strong>de</strong>sarrollada.Como ya ha sido indicado, el material didáctico entregado el primer día <strong>de</strong>clase incluye el examen correspondiente a una convocatoria anterior.Asimismo, problemas <strong>de</strong> los exámenes <strong>de</strong> cursos anteriores son incluidos enel boletín <strong>de</strong> problemas; análogamente, cuestiones <strong>de</strong> exámenes <strong>de</strong> añosanteriores son propuestas como tales a lo largo <strong>de</strong>l curso. En uno y otro casose indica que se trata <strong>de</strong> un problema o una cuestión propuestos en examen.Para la resolución <strong>de</strong> los problemas se pue<strong>de</strong>n utilizar libros, apuntes o notasrelativos a teoría. Asimismo, para la resolución <strong>de</strong> las cuestiones sonproporcionadas las expresiones matemáticas que no sean elementales.* * *INGENIERO QUÍMICO 2º CURSO 39
Change language