99 (1991) - Sociedad Española de Estudios Clásicos

132 M.d JOSÉ MART~NEZ PEREDAtratar, tanto gramatical como cultural, en todo el contextc de ladisciplina, para ello consideramos fundamental la visualización delmapa conceptual de la disciplina y la situación del tema en estemarco general.2. Recogida de los conocimientos previos de los alumnos sobreel tema cultural: Para ello utilizaremos la técnica de ((lluvia deideas». Iremos recogiendo las ideas que sobre el tema tienen losalumnos en los distintos grupos e intentaremos agruparlos en unmapa conceptual que puede servir como punto de partida.3. Traducción de los textos. Previo a la traducción de cadatexto visualizarán algunas escenas de vídeo que ilustren el contenidode los textos.En la resolución de los textos latinos podemos distinguir las siguientesetapas:a) Motivación: previamente a la resolución de cada texto sepasarán los siguientes vídeos: para el texto En el circo se utilizaráel vídeo de la UNED 1 los apartados dedicados a este tema; paralos textos En el anfiteatro y En el teatro el video didáctico de Serveisde Cultura Popular. Estos vídeos serán visualizados por todoslos alumnos previamente a la resolución de cada texto.b) Lectura del texto latino correspondiente de forma individualy en el seno del grupo. En esta lectura el alumno subrayaráel léxico desconocido, después de haber intentado resolver lascuestiones sobre léxico propuestas. Después hará una puesta encomún con el resto de su grupo recogiendo todas aquellas palabrasque sean desconocidas para todos los miembros del grupo.c) Recogida en la pizarra de las palabras desconocidas encada uno de los grupos. Posteriormente, entre los propios alumnosintentarán resolver el máximo de ellas posibles, interviniendoen último lugar el profesor.d) El profesor situará a los alumnos en las palabras clavesdel texto que reflejen nuevas construcciones gramaticales y los iráguiando, trabajando en gran grupo, utilizando los ejercicios quepara tal ocasión hemos diseñado, hasta conseguir que el alumnositúe y comprenda las nuevas construcciones latinas. Lo ideal seríaque fuera el propio grupo el que demandara la explicación de lasnuevas construcciones, según el ritmo de trabajo del mismo, sinembargo esta forma de trabajo no ha sido válida fundamentalmentepor el número de alumnos con que contamos en las aulas.