99 (1991) - Sociedad Española de Estudios Clásicos

122 M." JOSE MART~NEZ PEREDAmos ubicados en una zona rural y no disponemos siempre del materialdeseado. Pero esto no implica que tengamos que seguir unproyecto curricular marcado por un libro de texto sino que nosotrospodemos elaborar nuestro propio proyecto adaptado a lasnecesidades y peculiaridades de nuestros alumnos.En la selección de los contenidos hemos tenido en cuenta elhilo conductor de la disciplina. Queremos decir con esto que loscontenidos no han sido elegidos de forma arbitraria, sino que tienenuna estructura lógica dentro de la propia materia y son perfectamenterelacionables con el resto de los contenidos por el propioalumnado.Como ya hemos dicho anteriormente, hemos estado trabajandoen el aula con esta unidad didáctica. El tiempo dedicado a lamisma ha sido de mes y medio, febrero-marzo.En cuanto a los resultados podemos decir que de forma globalizadahan sido satisfactorios, sin embargo no podemos dejar decomentar algunas dificultades que nos han surgido. Fundamentalmente,estas dificultades han surgido por el sistema de trabajo elegidoy más concretamente por el trabajo cooperativo.El alumno ha tenido grandes dificultades al trabajar en grupo;hemos tenido que estar muy pendientes para que los grupos funcionarande forma adecuada. Estas dificultades las podemos resumiren los siguientes puntos:a) La interacción entre alumno-alumno es fácil de conseguir.El alumnado mostró cierta resistencia a trabajar en grupos que noestuvieran formados por gente de su propio núcleo o bien queellos se consideraran similares en el proceso de aprendizaje. Estoya lo habíamos observado a lo largo del curso y la realización deun sociograma nos confirmó la situación. Creemos que esto se podríasolucionar, en la mayoría de casos, si este tipo de trabajosfuera elegido por todo o al menos por la mayoría del equipo educativoque actuara en un aula determinada.b) El gran número de grupos existentes en el aula; nosotroshemos trabajado con ocho y en cada uno de ellos había tres, cuatro,cinco personas. Esto nos ha obligado a tener temporalmentemuy controlada la unidad y por ello forzar un ritmo de aprendizajeque para todo el alumnado no fue el adecuado.c) La falta de costumbre o de confianza a que el alumnoplantee sus ideas. Este aspecto dificulta en gran manera el procesode enseñanza-aprendizaje. La interacción profesor-alumno es bas-