99 (1991) - Sociedad Española de Estudios Clásicos

ESTUDIOS CLÁSICOS Y LA DIDÁCTICA DEL LAT~N 119cia al aprendizaje del vocabulario. Grave error que ha traído ladecadencia de las humanidades y hace que los alumnos saquenmuy pocos conocimientos de esta asignatura si los comparan conlos que se adquirían en siglos anteriores. Necesitamos insistir en lamemorización del léxico, especialmente, en los países como elnuestro de lenguas románicas. De todas formas la lengua seaprende en contacto con los textos, aunque éstos ofrezcan con frecuenciadificultades. Para los inicios pueden ser útiles los ficticios,pero hay que introducir pronto los auténticos con la ayuda delprofesor que ha de escalonarlos, prevenir los escollos y animar alos alumnos pusilánimes.Sólo cuando el profesor cuide de dar vida a la traducción seavanzará en ésta. Para ello debe percibir el mensaje de la obra ytransmitirlo en sus explicaciones con la mayor fidelidad posible.Resulta también bastante beneficioso la lectura de autores clásicosen abundancia siguiendo las ideas principales sin detenerse a traducirlosverbalmente. Esta lectura acorta el camino para familiarizarsecon los clásicos, aun desconociendo el significado preciso depalabras concretas o giros, puesto que el sentido se puede captarpor el contexto.Propugna como algo sumamente importante para aprender latínla retroversión. Este ejercicio obliga a fijarse en el uso de loscasos, modos, tiempos, concordancia y hace todo más eficaz quela sola traducción.En el último apartado formula una apasionada apología dellatín hablado. Entiendo que es uno de los secretos para restaurary aprender esta disciplina. Cita como confirmación varias publicacionesfrancesas, italianas y alemanas e insiste en que para conseguirlohay que utilizar una metodología similar a la que se empleaen el estudio de las lenguas modernas.En ((Didáctica de la construcción del Gerundio en latín» (n."90, 1986) Jesús Aspa expone, de forma esquemática, aunque conrelativa profusión, objetivos, conocimiento previo en español, formación,funciones y ejemplos prácticos.Divide la enseñanza del gerundio en dos grados. El objetivodel primero sería reconocer los gerundios y traducirlos correctamente.Presupone que el alumno sabe que en español no se conjugay que desempeña diversas funciones que en parte coinciden conlas del latín y en otras no, ya que el gerundio en latín es un sustantivoverbal con la declinación y funciones propias de este tipode palabras.