microproyecto vida saludable para todos participantes: paola ... - Wikia

como beneficios también derechos y obligaciones dentro de la red o del grupo. Es asícomo ASODIC se puede ver como una asociación que brinda un apoyo instrumental,pero a la vez brinda apoyo social que intenta mantener la integridad física ypsicológica de los sujetos que hacen parte del programa.Es de gran importancia que dentro de las tasas de pobreza en las que se encuentranuestro país, se consoliden programas encaminados a disminuir esta situación quepone en riesgo la calidad de vida de los ciudadanos, donde la alimentación es underecho humano que debe tomar fuerza dentro de las comunidades más vulnerables,creando espacios para que la población de acuerdo a sus condiciones puedan accedera una alimentación rica y balanceada, propia y correspondiente a sus tradicionessociales y culturales.Por lo anterior se hace necesario involucrar procesos pedagógicos que permitan laapropiación de conceptos básicos en el mejoramiento de una vida saludable, por estonuestra principal herramienta de intervención es el juego, visto este como la actividadu ejercicio libre y voluntario, el cual genera una fuente de placer, de alegría y dediversión, como también es con lo más agradable que cuenta el ser humano. Desdeque nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que mueve susexpectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento. Es así, como el juego,tomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades de la vida, por estemotivo elimina el estrés y propicia el descanso.También el juego, visto de esta manera sirve para canalizar las tensiones, llegandopoco a poco a diferenciar qué cosa es juego y qué no lo es. El papel de la educación -escolarizada o no - estriba en conseguir que el niño y la niña - también el adolescentey el adulto lleguen a adquirir la noción del límite entre lo que es juego y lo que no lo es.Si entiende esta diferencia, entonces es capaz de reconocer al juego como parteimportante dentro de su trabajo y sólo así puede llegar a considerarse un ciudadanoresponsable con deberes y derechos en la sociedad a la cual pertenece.Por esto para Jerome Bruner 3 , el juego tiene una estrecha relación con el pensamientoy el lenguaje, para este es muy importante en los procesos de aprendizaje, pues en eljuego se pueden desarrollar muchas potencialidades, por medio de la exploración, dela capacidad que se tiene de invención, de la idealización de diversos escenarios enlos que se desenvuelven con mayor facilidad, asimismo esa proyección que se realizadel mundo interior, transformando el exterior a su conveniencia, todo esto generandoen las personas un placer, una mejor adaptación y aceptación de las diferentesactividades, las cuales se pueden desarrollar con más confianza, sin presión, conmayor tranquilidad, en compañía de adultos, lo cual para Bruner es fundamental parala orientación que se debe seguir en el aprendizaje y socialización de las personasinvolucradas en el juego.De igual forma es importante mencionar el desarrollo del juego infantil al que hacereferencia Piaget 4 , en donde explica que la acción lúdica supone una forma placenterade actuar sobre las propias ideas, por esto, Piaget sigue tres estadios: juego funcional,juego simbólico y los juegos con normas o reglas establecidas; esto es de granimportancia, puesto que en el medio educativo y teniendo en cuenta las etapas dedesarrollo, estas serian algunas de las metas que persigue el juego el espacios deaprendizaje:Primera etapa: infantil (0 a 6 años): relaciones interpersonales. Aprendizaje de las3BRUNER, Jerome. Acción, pensamiento y lenguaje. Cap. 11: juego pensamiento y lenguaje.4PIAGET, Jean. La representación del mundo en el niño (1926).