Se aprueba en firme - Colypro
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<strong>Se</strong>sión OrdinariaJunta DirectivaNº 038-2012 07-05-2012123456789101112131415161718192021222324252627282930313233compet<strong>en</strong>cias y <strong>en</strong>umerarlas, deja un vacío <strong>en</strong> la formación holística y transdisciplinariapret<strong>en</strong>dida, elem<strong>en</strong>tos ya anotados anteriorm<strong>en</strong>te.Lo refer<strong>en</strong>te a conocimi<strong>en</strong>tos se plantea <strong>en</strong> forma muy g<strong>en</strong>eral. <strong>Se</strong> recomi<strong>en</strong>da que seespecifique más el nivel y grado de manejo del conocimi<strong>en</strong>to que el profesional adquiriráy <strong>en</strong> qué se distinguirán del profesional que se egresa con la carrera sin modificar, asícomo cada uno la valoración de los difer<strong>en</strong>tes saberes de la propuesta.Con respecto al plan estratégico del posgrado, se recomi<strong>en</strong>da replantear la misión, lavisión y las metas, con propuestas m<strong>en</strong>os g<strong>en</strong>erales y más propias de la formación <strong>en</strong>gestión curricular, ya que la ambigüedad no facilita una efici<strong>en</strong>te evaluación de losresultados g<strong>en</strong>erados.Objetivos de la carrera.Los objetivos propuestos son insufici<strong>en</strong>tes para garantizar la consecución de un gestorcurricular según los fundam<strong>en</strong>tos anotados, pues no se percibe una coher<strong>en</strong>cia curricular<strong>en</strong> la propuesta, ni la congru<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> los elem<strong>en</strong>tos curriculares que la conforman,además de que exist<strong>en</strong> vacíos <strong>en</strong> la formación de posgrado para transformar la realidada la cual está ori<strong>en</strong>tada esta carrera.Perfil del candidato.En cuanto a la propuesta de formar a los del llamado <strong>Se</strong>ctor Terciaria, se debe id<strong>en</strong>tificarmás claram<strong>en</strong>te los postulantes de este sector, para no dar ingreso a aquellosprofesionales que no ti<strong>en</strong><strong>en</strong> actitudes ni aptitudes para la gestión curricular, pues si unacompet<strong>en</strong>cia cognitiva es importante, lo es también muy importante qui<strong>en</strong> ti<strong>en</strong>e las basescurriculares para afrontar con éxitos la gestión curricular.Debe especificar el requisito mínimo de experi<strong>en</strong>cia académica vinculada con el objetode estudio se va a requerir. En la página 38 no lo define. Corregir <strong>en</strong> criterios de admisiónel punto tres, ya que está incompleto ese requisito, pues se requiere además el criterio deCONARE.Perfil profesional.En los rasgos del perfil se da más énfasis a la compr<strong>en</strong>sión teórica, al de análisis, y m<strong>en</strong>osal transdisciplinario. Es importante sintonizar la congru<strong>en</strong>cia y la coher<strong>en</strong>cia de loselem<strong>en</strong>tos curriculares d<strong>en</strong>tro de la transversalidad propuesta d<strong>en</strong>tro de la formaciónholística pret<strong>en</strong>dida.Es necesario recordar que las universidades ti<strong>en</strong><strong>en</strong> d<strong>en</strong>tro de sus finalidades la g<strong>en</strong>eraciónde conocimi<strong>en</strong>tos, ser formadoras de profesionales con un alto grado de compromiso39