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de reconocer que los jóvenes tie nen una relación na -tural y amistosa con las computadoras mientras quelos adultos tienen toda clase de reticencias y rechazosmezclados con una fascinación por tecnologías quepo nen el mundo al alcance de un clic o de una teclapulsada.La información detallada que comenzamos a tenerde los países más desarrollados sobre la baja utili za -ción de las tecnologías disponibles debería alertarnos.En 2001, Larry Cuban publicó en Harvard UniversityPress un libro que se convirtió rápidamente en objetode debate. El libro se titula Oversold, underused (Sobrevendidas y poco usadas) cuyo subtítulo es “Reformingschools through technology 1980-2000”. La tesis delau tor es que, en Estados Unidos, las computadoras nojue gan un papel significativo en las prácticas de ense -ñanza de los maestros. En Francia, en octubre 2003, elMinisterio de Educación mostró inquietud al cons ta -tar que apenas 20 por ciento de los maestros utilizabanhe rramientas multimedia en clase. (Un film francés recientecirculó con el título Ètre et avoir; es un documentalsobre una escuela rural francesa y su objetivono tiene nada que ver con las TIC pero muestra conclaridad la perduración de prácticas sumamente tradicionalesy la presencia de una computadora que nuncaes utilizada.)Para comprender lo que está ocurriendo es quizásútil recordar que la institución educativa ha tenidohistóricamente una actitud de desconfianza hacianuevas tecnologías. Mucho antes de las TIC, manifestórechazo hacia las máquinas de escribir, hacia las calculadorasde bolsillo e incluso hacia el bolígrafo.La escritura y la lectura forman parte del núcleobásico de los saberes escolares. Pero las novedades enlas tecnologías de la escritura rara vez fueron recibidascon beneplácito por la institución escolar la cual, porel contrario, defiende sus tecnologías tradicionales (pi -zarrón y cuadernos) como si fueran símbolos patrios.La institución escolar es notablemente conservadora,reacia a la incorporación de nuevas tecnologías quesignifiquen una ruptura radical con prácticas ante rio -res. La tecnología de las PC e Internet dan acceso a unespacio incierto, incontrolable; pantalla y teclado sir -ven para ver, para leer, para escribir, para escuchar, pa -ra jugar... Demasiados cambios simultáneos para unainstitución tan conservadora como la escuela.En las pocas instituciones de educación básicadonde las tecnologías han sido incorporadas los usosFOTOGRAFÍA: ARCHIVO DGB-CONACULTA.4 el BiBliotecario