Álvaro Pérez-Ug<strong>en</strong>a y Coromina, Esther Martínez Pastory Álvaro Salas Martínez231Anexo 2.- Vinculación de productos anunciados y valores asociadosIntegración Amistad Compet<strong>en</strong>cia Educación Solidaridad Individualismo Apr<strong>en</strong>dizaje B<strong>el</strong>lezaVehículos grandes 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Vehículos a escala 0,0 3,2 11,4 0,0 15,8 0,0 1,7 1,4Construcciones 4,8 3,2 6,3 4,9 0,0 0,0 3,4 0,0Figuras de Acción 0,0 0,0 10,1 4,9 0,0 6,9 0,0 0,0Educativos 0,0 1,1 0,0 14,6 15,8 0,0 6,9 0,0Electrónicos 0,0 1,1 0,0 0,0 0,0 0,0 1,7 0,0Esc<strong>en</strong>ario 0,0 2,1 0,0 0,0 0,0 0,0 1,7 0,0Mesa 4,8 8,5 21,5 19,5 0,0 10,3 22,4 1,4Muñecas y accesorios 38,1 30,9 2,5 14,6 5,3 3,4 5,2 59,5P<strong>el</strong>ículas 0,0 2,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,4Animal 14,3 5,3 1,3 12,2 21,1 3,4 5,2 0,0Consolas y videojuegos 14,3 16,0 36,7 2,4 10,5 31,0 10,3 2,7Imitación d<strong>el</strong> hogar 9,5 1,1 0,0 0,0 0,0 3,4 1,7 2,7Instrum<strong>en</strong>tos musicales 0,0 1,1 0,0 2,4 0,0 0,0 1,7 6,8Juguete Deportivo 0,0 0,0 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 2,7Manualidades 0,0 8,5 2,5 7,3 0,0 0,0 17,2 4,1Otras figuras yaccesorios0,0 6,4 1,3 9,8 21,1 10,3 10,3 2,7OTROS 14,3 9,6 6,3 4,9 10,5 31,0 10,3Creatividad Di<strong>ver</strong>sión MaternidadPoder yfuerzaDoméstico Seducción OtrosVehículos grandes 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Vehículos a escala 11,1 10,3 4,8 12,5 0,0 4,2 12,5construcciones 8,9 5,1 0,0 5,0 0,0 0,0 0,0Figuras de Acción 6,7 3,2 0,0 27,5 7,9 0,0 6,3Educativos 0,0 3,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Electrónicos 2,2 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Esc<strong>en</strong>ario 0,0 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Mesa 20,0 9,6 2,4 2,5 2,6 0,0 0,0Muñecas y accesorios 6,7 18,6 71,4 1,3 60,5 37,5 12,5P<strong>el</strong>ículas 0,0 1,3 7,1 0,0 0,0 0,0 0,0Animal 2,2 5,1 4,8 0,0 7,9 0,0 6,3Consolas y videojuegos 15,6 23,7 4,8 31,3 5,3 16,7 43,8Imitación d<strong>el</strong> hogar 0,0 0,6 2,4 0,0 10,5 8,3 0,0Instrum<strong>en</strong>tos musicales 0,0 2,6 0,0 0,0 0,0 16,7 0,0Juguete Deportivo 2,2 1,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Manualidades 15,6 3,2 0,0 1,3 0,0 0,0 6,3Otras figuras yaccesorios8,9 8,3 2,4 13,8 5,3 0,0 0,0OTROS 0,0 1,9 0,0 5,0 0,0 16,7 12,510,8ÁMBITOS. Nº 20 - Año 2011
232 Los estereotipos de género <strong>en</strong> la publicidad de los juguetesREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASALEXANDER, G. y HINES, M.: “Sex differ<strong>en</strong>ces in response to childr<strong>en</strong>´s toys innonhuman primates”, Evolution an Human Behavior, 23, 2002, pp 467-479.ALMEIDA, D.: “Where have all the childr<strong>en</strong> gone? A visual semiotic account ofad<strong>ver</strong>tisem<strong>en</strong>ts for fashion dolls”, Visual communication, vol 8, nº4, 2009, 481-501.BLAKEMORE, J. y E. CENTERS, R.:”Characteristics of Boys´and girls´toys”, SexRoles. Vol. 53, 2005 pp .619-633.BLACKMORE, J., LARUE, A.A., y OLEJNIK, A.B.,: “Sex-appropriate toy prefer<strong>en</strong>ceand the ability to conceptualize toys as sex-role r<strong>el</strong>ated”, Dev<strong>el</strong>opm<strong>en</strong>t Psychology,15, 1979 pp.339-340.BRINGUÉ, X. y DE LOS ÁNGELES, J.: “La investigación académica sobre lapublicidad, t<strong>el</strong>evisión y niños: anteced<strong>en</strong>tes y estado de la cuestión”, Comunicación ySociedad, vol. 13, 2000 pp. 37-70.BRADBARD, M.: “Sex differ<strong>en</strong>ces in adults´gifts and childres´s toy request atChristmas”, Psychological Reports, n.º 56, 1985 pp. 696-260.BRADBARD, M. y PARKMAN, S.A. “G<strong>en</strong>der differ<strong>en</strong>ces in preschool childr<strong>en</strong> toyrequest”, Journal of G<strong>en</strong>etic Psychology, 145, 1983,pp. 283-284.BROWNE, B.A.: “G<strong>en</strong>der stereotypes in ad<strong>ver</strong>tising on childr<strong>en</strong>´s t<strong>el</strong>evision in the1990s: A cross-national analysi”, Journal of Ad<strong>ver</strong>tising, n.º 27, 1988, pp.83-97.CALVERT, S.L.: “Childr<strong>en</strong> and consumers: ad<strong>ver</strong>tising and marketing”, The Future ofChildr<strong>en</strong>, Vol. 18, n.º 1, 2008, www.futureofchildr<strong>en</strong>.org (recuperado 15/02/2010).CAMPBELL, A., SHRILEY L. y otros:” Infants´ visual prefer<strong>en</strong>ce for sex-congru<strong>en</strong>tbabies, childr<strong>en</strong>, toys and activities: a longitudinal study”, British Journal ofDev<strong>el</strong>opm<strong>en</strong>t Psychology, n.º 18, 2000, pp. 479-498.CARTER, D. y LEVY, G.: “Cognitive aspects of early sex-role dev<strong>el</strong>opm<strong>en</strong>t: theinflu<strong>en</strong>ce of g<strong>en</strong>der schemas on preschoolers´memories and prefer<strong>en</strong>ces for sextypedtoys and activities”, Child dev<strong>el</strong>opm<strong>en</strong>t, 1988, pp.782-792.CHERNEY, D.I., “Childr<strong>en</strong>´s and adults´recall of sex-stereotyped toy pictures: effectsof pres<strong>en</strong>tation and memory task”, Infant and childr<strong>en</strong> dev<strong>el</strong>opm<strong>en</strong>t, Vol 14, 2005, pp.11-17.CHERNEY, D.I., y LONDON, K., “G<strong>en</strong>der-linked differ<strong>en</strong>ces in the toys, t<strong>el</strong>evisionshows, computer games, and outdoor activities of 5-to 13-year-old childr<strong>en</strong>”, SexRoles Vol.54 , 2006 ,pp. 717-726.CONDRY, J., The Psychology of T<strong>el</strong>evision, Hillsdale, N.J.1989, Erlbaum.ÁMBITOS. Nº 20 - Año 2011
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