Descargar pdf - Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

José Weinsteindeshumanización generada por este movimiento hacia la especialización, debemos sercapaces de construir una perspectiva humanista válida, en la que se integre el saber en suunidad. Pero además, la educación reducida a una transmisión de conocimientos olvidael sentido esencial que debe tener la enseñanza, que más que impartir conocimientos einformaciones –¡en la era de Internet!– es un “aprender a aprender”, enseñar el conocimientosin perder de vista su integración en el todo de la vida humana. La propia Gabrielanos lo recuerda cuando afirma, como una adelantada, que “es un vacío intolerable el dela instrucción que, antes de dar conocimientos, no enseña métodos para estudiar”.b. La cultura permite abrir en toda su amplitud los diferentes horizontes de la existencia humana.Las acuciantes exigencias que impone el desarrollo empujan a la búsqueda de unainserción rápida de la fuerza de trabajo en el sistema productivo, descuidando el hecho deque la verdadera eficiencia de este mismo sistema depende del desarrollo integral de quieneslo integran y de la conciencia de la existencia de un proyecto común de comunidaden el que cada uno encuentre su lugar en un ambiente de respeto y de solidaridad mutua.Derivada de esta concepción equivocada también aparece la tendencia a comprender laEducación exclusivamente como medio de adquirir una profesión que permita mantenerseo mejorar el status social que se tiene. En estos casos, la educación pierde su carácterfinalista para transformarse en un mero instrumento de inserción social o productivadando lugar a individuos sin visión de mundo, haciendo un uso muy parcial de sus potencialidadescomo seres humanos. Esto nos señala que la educación que buscamos nodebe reducirse a un proceso pragmático, sino que debe buscar junto a ello la realizaciónpersonal y el ejercicio de las facultades que permiten que la formación vaya unida al bienestary la felicidad. Y esto es particularmente válido para la profesión más trascendente,la docencia, que hoy requiere con urgencia potenciar su valía en la sociedad. 4c. El desarrollo cultural permite transformar la educación en un proceso que dura toda lavida y que no se limita a la escolaridad formal. Es equivocada y añeja esa idea de la educaciónque se limita a la enseñanza pre–básica, básica, media y universitaria, y se olvidade lo que ha señalado la Unesco, que la educación es un proceso permanente, frente a locual las instituciones públicas deben encontrar respuestas prácticas, eficientes y válidas.Vistos de este modo, los problemas educacionales no se limitan a encontrar solucionespara un determinado período etario, sino que pasan a ser objetivos que incluyen al serhumano en toda su trayectoria de vida, “desde la cuna y hasta la tumba” en palabras de4 Como se ha reiterado, la calidad de un sistema escolar no puede ser mayor que la calidad de sus docentes. VerMcKinsey, Michael Barber y Mona Mourshed, ¿Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo paraalcanzar sus objetivos?, PREAL, 2008.69