programación didáctica del tercer ciclo de educación primaria

97proceso de enseñanza y aprendizaje, y enconsecuencia, un carácter formativo, regulador,orientador y auto-corrector del proceso.• Principio de diversidad: con él nos proponemos unajuste a la personalidad del alumno, ya que cadauno posee sus diferencias, de tipo: social, nivelmadurativo, socio-económicas, físicas, idioma, etc.Con objeto de garantizar la mejor atencióneducativa a todo el alumnado, y en particular la delos alumnos con N. E. E.• La colaboración familia-escuela: el Centro compartecon la familia la labor educativa, complementando yampliando sus experiencias formativas. La eficacia dela educación depende, en gran medida, de launidad de criterios educativos en los distintosmomentos de la vida del niño, en casa y en laescuela. Para que esto sea posible es necesaria lacomunicación y coordinación entre educadores ypadres.• Trabajo en equipo: El equipo educativo actuaráconjunta y responsablemente en las tareas yfunciones que le son propias, como: la elaboración,desarrollo y evaluación del proyecto curricular, etc.De forma coherente y continuidad en la accióndocente.5. EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓNLECTORALa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la exposiciónde motivos y en sus artículos 16.2, 17 e), 19.2 y 19.3, establece losiguiente: Una de las finalidades de la Educación Primaria es laadquisición de las habilidades culturales básicas relativas a laexpresión y comprensión oral y a la lectura. Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura. La lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo. A fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempodiario a ella.De igual modo, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por elque se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria,Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca