programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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Programación didáctica del Tercer Ciclo de Educación Primaria4.-DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE LA METODOLOGÍASi los objetivos establecen el “para qué” enseñar y los contenidos el“qué” enseñar, la metodología define cómo enseñar. Se trata delelemento del currículo que nos orienta sobre cómo se deben organizary ejecutar el proceso de enseñanza-aprendizaje más adecuado paraque los alumnos/as del segundo ciclo consigan los objetivos propuestos.De este modo, los principios en los que se sustenta la metodología denuestra programación didáctica hacen alusión a los siguientes términos:• Enfoque globalizador: es el más adecuado para quelos aprendizajes que realizan los niños resultensignificativos, un proceso global de acercamiento delindividuo a la realidad que quiere conocer. Tal comose recoge en la LOE, los aspectos relacionados tantocon la comprensión lectora, la expresión oral y escritay la comunicación audiovisual, como las tecnologíasde la información y la comunicación y la educaciónen valores se trabajarán en todas las áreas.• Aprendizaje significativo: Este proceso requiere quelas actividades y tareas que se lleven a cabo tenganun sentido para el niño; partiendo de susconocimientos previos, presentando actividades queatraigan su interés y que pueda relacionar con susexperiencias anteriores.• La importancia de la actividad física y mental: paraque a través de la experimentación descubrapropiedades y relaciones, construyendo susconocimientos.• Los aspectos afectivos y de relación: esimprescindible la creación de un ambiente cálido,acogedor y seguro en el que el niño se sienta queridoy confiado para poder afrontar los retos que leplantea el conocimiento progresivo de su medio.• Una adecuada organización del ambiente:incluyendo: espacios, recursos materiales ydistribución de tiempo, para la consecución de lasintenciones educativas.• Evaluación global, continua y formativa: será global,referida al conjunto de capacidades expresadas enlos objetivos generales. Asimismo, tendrá un caráctercontinuo, considerándose un elemento inseparabledel proceso educativo, mediante el cual el profesorrecoge permanentemente información sobre elCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
97proceso de enseñanza y aprendizaje, y enconsecuencia, un carácter formativo, regulador,orientador y auto-corrector del proceso.• Principio de diversidad: con él nos proponemos unajuste a la personalidad del alumno, ya que cadauno posee sus diferencias, de tipo: social, nivelmadurativo, socio-económicas, físicas, idioma, etc.Con objeto de garantizar la mejor atencióneducativa a todo el alumnado, y en particular la delos alumnos con N. E. E.• La colaboración familia-escuela: el Centro compartecon la familia la labor educativa, complementando yampliando sus experiencias formativas. La eficacia dela educación depende, en gran medida, de launidad de criterios educativos en los distintosmomentos de la vida del niño, en casa y en laescuela. Para que esto sea posible es necesaria lacomunicación y coordinación entre educadores ypadres.• Trabajo en equipo: El equipo educativo actuaráconjunta y responsablemente en las tareas yfunciones que le son propias, como: la elaboración,desarrollo y evaluación del proyecto curricular, etc.De forma coherente y continuidad en la accióndocente.5. EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓNLECTORALa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la exposiciónde motivos y en sus artículos 16.2, 17 e), 19.2 y 19.3, establece losiguiente: Una de las finalidades de la Educación Primaria es laadquisición de las habilidades culturales básicas relativas a laexpresión y comprensión oral y a la lectura. Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura. La lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo. A fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempodiario a ella.De igual modo, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por elque se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria,Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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