62- There is a (painting). There isn’t a…,there are…, there aren’t any…- Go… straight on/past/through, turnleft/right, cross the road.Funciones <strong><strong>de</strong>l</strong> lenguaje- Hablar sobre lo que se hace el fin <strong>de</strong>semana.- Expresar lo que hay o no hay al<strong>de</strong>scribir una ciudad.- Indicar dirección para ir a un lugar.Vocabulario- Básico:Estructuras comunicativasPlaying handball, doing aerobics,doing gymnastics, kitesurfing,bowling, snowboarding, doingjudo, playing volleyball.Mountain bike, kite andkiteboard, mp3 player, digitalcamera, pets, dvdsEat, drink, sleep, brush your teeth,go to bed, walk, take.usamos a diario en nuestras casas. Seguiren los dibujos los pasos que sigue el <strong>ciclo</strong><strong><strong>de</strong>l</strong> agua. Respon<strong>de</strong>r una pregunta <strong>de</strong>comprensión.- Or<strong>de</strong>nar los pasos <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>ciclo</strong> <strong><strong>de</strong>l</strong> agua yescribirlos en la tabla indicada. Utilizar losconectores propuestos en un recuadro.- Completar una tabla calculando el aguaque se consume diariamente en la familia<strong><strong>de</strong>l</strong> alumno.- Completar diálogos expresando i havegot a(n)… practicar con un amigo.- Localizar en un diálogo once diferenciascon el original y escribirlas. Utilizar lasexpresiones <strong>de</strong> un recuadro. Escuchar ycomprobar.- Leer y escuchar un texto; un diario(portafolio; rob’s diary).- Completar una diario sobre la visita <strong>de</strong> losabuelos a casa <strong>de</strong> un personaje.- Leer el correo electrónico <strong>de</strong> perú sobrelas activida<strong>de</strong>s que se realizan en la playa.- Completar un crucigrama con la ayuda<strong>de</strong> unos dibujos. Descubrir la palabrasecreta.- Completar unas frases sobre lasactivida<strong>de</strong>s que realizan en la playa dospersonajes. Utilizar unos dibujos comoayuda y el mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o propuesto.- Completar una tabla preguntando a losalumnos si hacen algunas <strong>de</strong> lasactivida<strong>de</strong>s reflejadas en la misma.Escribir sus nombres.escribir frases con estaCeip Miguel <strong>de</strong> CervantesGuijuelo - Salamanca
63- I’m (playing football), he’s/she’s(kitesurfing), they’re (playing volleyball)- Is he/she (swimming)?, yes, he/she is.No, he/she isn’t, he/she isn’t(swimming).Funciones <strong><strong>de</strong>l</strong> lenguaje- Expresar gustos en relación con los<strong>de</strong>portes- Hablar sobre hábitos saludables.Vocabulario- Básico:Beach, island, jungle, lake,mountains, ocean, river,waterfall.Months of the year.Go on holiday, tidal wave,tsunami, safe, bravery, clever,proud.Thepacific/atlantic/arctic/southern/indian ocean, continents,north america, south america,africa, asia, australia,antarctica, europe.información.- Completar una cuadro sobre lasestaciones <strong><strong>de</strong>l</strong> año y las activida<strong>de</strong>s (<strong>de</strong>un recuadro) más aconsejables pararealizar en ésa época.- Localizar nueve fallos en la letra <strong>de</strong> lacanción y escribir la palabra correcta.Escuchar y comprobar.- Escribir una estrofa más <strong>de</strong> la canción conla estación a<strong>de</strong>cuada.- Relacionar las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> vacaciones<strong>de</strong> un cuadro (replay) con las letrascorrespondientes <strong>de</strong> una imagen (untablón <strong>de</strong> anuncios con fotos <strong>de</strong>vacaciones).- Leer unas frases en las que los personajes<strong>de</strong>scriben las activida<strong>de</strong>s que van arealizar en vacaciones- Leer una tabla don<strong>de</strong> se marcan lasactivida<strong>de</strong>s que van a realizar unospersonajes en sus vacaciones. Escribirfrases <strong>de</strong>scribiendo las vacaciones.- Respon<strong>de</strong>r unas preguntas sobre laspróximas vacaciones <strong><strong>de</strong>l</strong> alumno.- Leer un mail sobre las estaciones y elclima en gran bretaña. Respon<strong>de</strong>r unaspreguntas <strong>de</strong> comprensión .- Completar un cuadro sobre las estacionesen gran bretaña con las palabras <strong>de</strong> unrecuadro.- Escribir un pequeño texto acerca <strong><strong>de</strong>l</strong>tiempo que hace en las distintasestaciones <strong><strong>de</strong>l</strong> año en el lugar don<strong>de</strong> viveel alumno.Ceip Miguel <strong>de</strong> CervantesGuijuelo - Salamanca
- Page 1 and 2:
Programación didáctica del Tercer
- Page 3 and 4:
31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
- Page 5 and 6:
5de grupo se van reforzando, querie
- Page 7 and 8:
7el equipo de ciclo atendiendo a la
- Page 9 and 10:
9obtener información y modelos par
- Page 11 and 12: 11lingüísticos que lo acompañanl
- Page 13 and 14: 13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
- Page 15 and 16: 15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
- Page 17 and 18: 17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
- Page 19 and 20: 191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
- Page 21 and 22: 21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
- Page 23 and 24: 23CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
- Page 25 and 26: 25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
- Page 27 and 28: 2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
- Page 29 and 30: 291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
- Page 31 and 32: 31diferentes hábitats, tanto a sus
- Page 33 and 34: 33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
- Page 35 and 36: 356789101 2 3 4 5 6 7 8
- Page 37 and 38: 37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
- Page 39 and 40: 39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
- Page 41 and 42: 41- Valoración e interés por la m
- Page 43 and 44: 43verbales, sonoros y musicales.- C
- Page 45 and 46: 457 Representar con autonomía y cr
- Page 47 and 48: 47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
- Page 49 and 50: 49identificarlas y señalarlas, ind
- Page 51 and 52: 51comprensión.- Escuchar a unos pe
- Page 53 and 54: 53entre ambas actividades.- Ordenar
- Page 55 and 56: 55- Completar unas instrucciones pa
- Page 57 and 58: 57- Completar frases describiendo l
- Page 59 and 60: 59Estructuras comunicativasRepaso d
- Page 61: 61Estructuras comunicativas- Do you
- Page 65 and 66: 65- I watched (television), he play
- Page 67 and 68: 67acorta. Hablar sobre el significa
- Page 69 and 70: 69twenty five past, twenty five to,
- Page 71 and 72: 71Past simple regular: all forms +
- Page 73 and 74: 73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
- Page 75 and 76: 75Los imperativosEstructurasWe put
- Page 77 and 78: 77- Relacionar el inglés con su pr
- Page 79 and 80: 7916 Completa unas frases utilizand
- Page 81 and 82: 81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
- Page 83 and 84: 8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
- Page 85 and 86: 85diferencias de habilidad.6. Refue
- Page 87 and 88: 87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
- Page 89 and 90: 89deportivos convencionales y recre
- Page 91 and 92: 91deporte.9 Muestra conductas activ
- Page 93 and 94: 93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
- Page 95 and 96: 95CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
- Page 97 and 98: 97proceso de enseñanza y aprendiza
- Page 99 and 100: 99Los objetivos de que se pretende
- Page 101 and 102: 1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
- Page 103 and 104: 103 Utilización de los componentes
- Page 105 and 106: 105proceso de aprendizaje del alumn
- Page 107 and 108: 107conocimientos y aplicarlos en tr
- Page 109 and 110: 10913 Reconocer, identificar y pone
- Page 111 and 112: 111incluyendo aspectos de ritmo, ac
- Page 113 and 114:
1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALE
- Page 115 and 116:
115recuperación de los aprendizaje
- Page 117 and 118:
117 La actitud positiva del alumno
- Page 119 and 120:
119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
- Page 121 and 122:
121 Aceptar la existencia de DISTIN
- Page 123 and 124:
123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
- Page 125 and 126:
125necesidad sea identificada y se
- Page 127 and 128:
127 Comprobar con que dificultades
- Page 129 and 130:
129El objetivo de la fase de toma d
- Page 131 and 132:
131 Reformulación: de los objetivo
- Page 133 and 134:
13310.4.6-. Criterios de promoción
- Page 135 and 136:
135disponible essuficiente.Concreci
- Page 137 and 138:
137Cuando las Actividades sean punt
- Page 139 and 140:
139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
- Page 141 and 142:
141…………………………