programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

More documents

Recommendations

Info

56- Realizar unos ejercicios de escritura ycomprensión de la historia de la unidad;ordenar frases, completar textos eidentificar información.- Responder unas preguntas, tras observarunos dibujos y escribir otras similares.- Leer un mail y un texto sobre hobbies.- Leer un texto con consejos para estar enforma. Relacionar los párrafos con sucorrespondiente ilustración y responderpreguntas de opinión.- Leer una tabla con información sobre unpersonaje y responder preguntas decomprensión.- Realizar un text sobre hábitos de vida.- Leer y escuchar un texto sobre lasactividades de nuestros amigos. Escribir ladescripción de un amigo, utilizando unmodelo propuesto.- Observar un dibujo y definir cadaaccidente geográfico, utilizando laspalabras de una lista.- Clasificar unas palabras en categorías.- Leer unas frases e indicar si son posibles ono en el país del alumno.- Responder unas preguntas personalessobre las vacaciones.- Leer unos diálogos en los que los niñosexpresan sus cosas favoritas en el pasado.Escuchar y emparejar personajes yjuguetes.- Completar unas frases utilizando elvocabulario propuesto y el tiempo verbaladecuado is/are, was/were.- Escuchar y leer un correo electrónicosobre las princesas británicas. Responderunas preguntas de comprensión.- Localizar en una sopa de letrasvocabulario relacionado con actividadesde tiempo libre. Observar unos dibujos ycompletar unas expresiones.- Escribir un artículo para una revista sobreuno de los compañeros preguntados enel ejercicio anterior. Dibujar su rostro opegar una fotografía.- Leer y escuchar un texto sobre el origende materiales “preciosos”. Relacionarcada descripción con su dibujoadecuado. Responder a preguntas decomprensión.- Leer la información de la sección do youknow? Y contrastarlo con el texto.- Ordenar los dibujos que representanetapas de formación de ciertosmateriales.- Clasificar las palabras de un recuadro enlas categorías indicadas.- Completar diálogos expresando luckything!, poor thing! , y practicar con uncompañero.- Completar un diálogo personalizadosimilar a un modelo propuesto.- Leer y escuchar un texto sobre rafaelnadal (portafolio; a profile of a famousperson). Responder unas preguntas decomprensión.- Completar una descripción sobre unpersonaje famoso.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
57- Completar frases describiendo los favoritospersonales ahora y en el pasado).- Leer un mail y un calendario escolar(school holidays in britain). Responder unaspreguntas de comprensión.- Completar los meses y escribir elcalendario escolar.- Completar unas frases con los mesescorrespondientes.- Completar una tabla, preguntando a losamigos por sus vacaciones.- Leer y escuchar un texto sobre los océanosy los continentes en el mundo. Responderunas preguntas de conocimiento ycomprensión.- Completar un mapa mundial con loscontinentes y los océanos. Responder unaspreguntas y colorear el mapa según seindica. .- Ordenar un diálogo. Escuchar ycomprobar. Escribir un diálogo similar.- Completar un recuadro sobre lasvacaciones de cada uno.- Localizar ocho animales en una sopa deletras y escribir sus nombres. Completarcon ellos unas frases.- Completar una tabla y unas frases con losanimales favoritos de tres amigos.- Escribir y completar una lista de animales yclasificarlos en categorías. Completar unasfrases adivinanzas sobre cuatro de estosanimales.- Escribir unas frases y completar una tablasobre el pasado fin de semana, propio y- En parejas, hacer y responder preguntaspara practicar las estructuras y elvocabulario de la unidad (preguntar loque han hecho el fin de semana), segúnel modelo.- Leer el correo electrónico de kioni(nairobi; kenia) sobre las profesiones.- Observar unos dibujos y escribir el nombredel trabajo que representan.- Responder unas preguntas, escribiendolas respuestas.- Escribir preguntas y respuestas en relacióna las profesiones de los familiares propios yde uno amigo.- Relacionar unos objetos con el nombrede su profesión correspondiente.- Ordenar las palabras de unas frases yescribirlas. Escuchar y comprobar .- Escribir una estrofa más de la canción contres profesiones nuevas.- Leer y escuchar la historia de las distintasunidades.responder unas preguntas decomprensión.- Realizar unos ejercicios de escritura ycomprensión de la historia de la unidad;relacionar unas fechas con unosacontecimientos, completar unas frasesdiscriminando la palabra correcta entredos opciones, corregir unas frases yescribirlas correctamente.- Relacionar los lugares que aparecen enun recuadro (replay) con las letras de laimagen correspondiente. Escuchar ycomprobar.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
Page 1 and 2:
Programación didáctica del Tercer
Page 3 and 4:
31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
Page 5 and 6: 5de grupo se van reforzando, querie
Page 7 and 8: 7el equipo de ciclo atendiendo a la
Page 9 and 10: 9obtener información y modelos par
Page 11 and 12: 11lingüísticos que lo acompañanl
Page 13 and 14: 13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
Page 15 and 16: 15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 17 and 18: 17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
Page 19 and 20: 191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
Page 21 and 22: 21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
Page 25 and 26: 25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
Page 27 and 28: 2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
Page 29 and 30: 291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
Page 31 and 32: 31diferentes hábitats, tanto a sus
Page 33 and 34: 33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
Page 35 and 36: 356789101 2 3 4 5 6 7 8
Page 37 and 38: 37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
Page 39 and 40: 39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
Page 41 and 42: 41- Valoración e interés por la m
Page 43 and 44: 43verbales, sonoros y musicales.- C
Page 45 and 46: 457 Representar con autonomía y cr
Page 47 and 48: 47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 49 and 50: 49identificarlas y señalarlas, ind
Page 51 and 52: 51comprensión.- Escuchar a unos pe
Page 53 and 54: 53entre ambas actividades.- Ordenar
Page 55: 55- Completar unas instrucciones pa
Page 59 and 60: 59Estructuras comunicativasRepaso d
Page 61 and 62: 61Estructuras comunicativas- Do you
Page 63 and 64: 63- I’m (playing football), he’
Page 65 and 66: 65- I watched (television), he play
Page 67 and 68: 67acorta. Hablar sobre el significa
Page 69 and 70: 69twenty five past, twenty five to,
Page 71 and 72: 71Past simple regular: all forms +
Page 73 and 74: 73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
Page 75 and 76: 75Los imperativosEstructurasWe put
Page 77 and 78: 77- Relacionar el inglés con su pr
Page 79 and 80: 7916 Completa unas frases utilizand
Page 81 and 82: 81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
Page 83 and 84: 8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
Page 85 and 86: 85diferencias de habilidad.6. Refue
Page 87 and 88: 87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
Page 89 and 90: 89deportivos convencionales y recre
Page 91 and 92: 91deporte.9 Muestra conductas activ
Page 93 and 94: 93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 97 and 98: 97proceso de enseñanza y aprendiza
Page 99 and 100: 99Los objetivos de que se pretende
Page 101 and 102: 1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
Page 103 and 104: 103 Utilización de los componentes
Page 105 and 106: 105proceso de aprendizaje del alumn
Page 107 and 108:
107conocimientos y aplicarlos en tr
Page 109 and 110:
10913 Reconocer, identificar y pone
Page 111 and 112:
111incluyendo aspectos de ritmo, ac
Page 113 and 114:
1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALE
Page 115 and 116:
115recuperación de los aprendizaje
Page 117 and 118:
117 La actitud positiva del alumno
Page 119 and 120:
119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
Page 121 and 122:
121 Aceptar la existencia de DISTIN
Page 123 and 124:
123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
Page 125 and 126:
125necesidad sea identificada y se
Page 127 and 128:
127 Comprobar con que dificultades
Page 129 and 130:
129El objetivo de la fase de toma d
Page 131 and 132:
131 Reformulación: de los objetivo
Page 133 and 134:
13310.4.6-. Criterios de promoción
Page 135 and 136:
135disponible essuficiente.Concreci
Page 137 and 138:
137Cuando las Actividades sean punt
Page 139 and 140:
139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
Page 141 and 142:
141…………………………
show all

programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?