programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

More documents

Recommendations

Info

54- Leer y escuchar un mail y una receta decocina y encontrar cuatro diferenciasentre ambas actividades.- Completar las frases de una receta ynumerar los dibujos adecuadamente.- Escribir una receta propia para fabricar unsmoothie.- Clasificar unos alimentos escribiendo susnombres en una tabla.- Confeccionar un menú saludable según unmodelo propuesto..- Leer un texto sobre los grupos de alimentosy responder unas preguntas.- Leer unos poemas acerca de la comida.Responder una pregunta de comprensión.completar un poema escrito y escribir unonuevo- Responder unas preguntas sobre el fin desemana de cada uno y completar unatabla sobre el fin de semana de los amigos.- Leer el nombre de unas instalaciones yrelacionarlas con su dibujo adecuado.- Ordenar las letras de los nombres de lasemana y escribirlos ordenadamente.- Escribir un verso más del rap.- Realizar unos ejercicios de escritura ycomprensión de la historia de la unidad;responder preguntas, completar textos eidentificar información verdadera o falsa- Leer unos diálogos en los que se pide y sedan explicaciones para llegar a un lugar.Escuchar e indicar el lugar al que serefieren las instrucciones.con las claves del test de personalidad ycompletar una tabla con suscaracterísticas.- Completar una clave de test propia conlos adjetivos superlativos que se quiera.- Escuchar/leer un texto sobre loscaracteres de cómic japoneses tipomanga. Relacionar cada paso escritosobre la creación de estos personajes consu dibujo adecuado.- Leer la información de la sección do youknow? Y contrastarlo con el texto.- Escribir los nombres de las partes de lacara en un personaje tipo manga.- Indicar si unas característicascorresponden a un tipo u otro depersonaje manga.- Hacer el dibujo de un personaje mangavillano.- Completar diálogos expresando i know/idon’t know, y practicar con un amigo .- Ordenar las palabras de unas preguntas.Escuchar y comprobar.- Completar el diálogo de un concursosobre compañeros de clase.- Completar una descripción .- Leer el mail desde rusia de famosos y delas cosas que llevan puestas.- Completar unos bocadillos en los queunos personajes indican los accesoriosque llevan puestos.- Observar unos dibujos y completar laspreguntas de unos bocadillos sobre losaccesorios que llevan puestos.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
55- Completar unas instrucciones para llegar aun lugar. Observar un plano e indicar ellugar al que se refiere.- Responder por escrito las indicacionespara llegar a ciertos lugares.- Relacionar unos dibujos con su palabracorrespondiente.- Completar una tabla clasificando buenosy malos hábitos de seguridad vial.- Leer un texto sobre edificios singulares yresponder una pregunta.- Completar una tabla con datos sobreedificios singulares del mundo.- Leer un texto y completar otro similarpersonalizando la respuesta.- Describir un edificio singular que seconozca .- Completar un diálogo. Escuchar ycomprobar. Escribir un diálogo similar.- Leer y escuchar un texto sobre la ciudadde oxford y responder una pregunta decomprensión.- Completar unos textos sobre la ciudad decada uno.- Localizar en una sopa de letras el nombrede ocho deportes y escribirlos.- Responder si o no a unas preguntas sobregustos deportivos.- Completar una tabla con los gustosdeportivos de los amigos.- Clasificar unas actividades en juegos ydeportes.- Ordenar unas frases y escribir otras similarespersonalizadas.- Responder a unas preguntas sobre losaccesorios que lleva el propio alumno.Escribir frases indicando esto según elmodelo.- Completar un crucigrama con ayuda deun dibujo. Descubrir la persona famosa.- Completar la letra de una canciónescribiendo los pronombres adecuados.- Escribir una estrofa más de la canciónindicando en cada frase una de las dosopciones propuestas.- Leer/escuchar la historia de cada unidad.- Realizar unos ejercicios de escritura ycomprensión de la historia de cadaunidad, escribir unas frases observandouna tabla y utilizando los adverbios defrecuencia adecuados.- Relacionar las actividades de un cuadro(replay) con las letras de la imagencorrespondiente. Escuchar y comprobar- Leer y escuchar unas frases en las queunos personajes expresan las actividadesque practican. Repetir las frases.- Leer unas frases y deducir e identificar elpersonaje al que se refieren.- Completar unos bocadillos con lasactividades de un recuadro .- Escribir preguntas relacionadas con lasactividades que practican los personajes.Practicar a preguntar y responder con loscompañeros.- Escribir un texto similar al anterior sobreuno mismo, describiendo la frecuenciacon que el alumno practica deportes.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
Page 1 and 2:
Programación didáctica del Tercer
Page 3 and 4: 31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
Page 5 and 6: 5de grupo se van reforzando, querie
Page 7 and 8: 7el equipo de ciclo atendiendo a la
Page 9 and 10: 9obtener información y modelos par
Page 11 and 12: 11lingüísticos que lo acompañanl
Page 13 and 14: 13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
Page 15 and 16: 15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 17 and 18: 17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
Page 19 and 20: 191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
Page 21 and 22: 21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
Page 25 and 26: 25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
Page 27 and 28: 2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
Page 29 and 30: 291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
Page 31 and 32: 31diferentes hábitats, tanto a sus
Page 33 and 34: 33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
Page 35 and 36: 356789101 2 3 4 5 6 7 8
Page 37 and 38: 37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
Page 39 and 40: 39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
Page 41 and 42: 41- Valoración e interés por la m
Page 43 and 44: 43verbales, sonoros y musicales.- C
Page 45 and 46: 457 Representar con autonomía y cr
Page 47 and 48: 47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 49 and 50: 49identificarlas y señalarlas, ind
Page 51 and 52: 51comprensión.- Escuchar a unos pe
Page 53: 53entre ambas actividades.- Ordenar
Page 57 and 58: 57- Completar frases describiendo l
Page 59 and 60: 59Estructuras comunicativasRepaso d
Page 61 and 62: 61Estructuras comunicativas- Do you
Page 63 and 64: 63- I’m (playing football), he’
Page 65 and 66: 65- I watched (television), he play
Page 67 and 68: 67acorta. Hablar sobre el significa
Page 69 and 70: 69twenty five past, twenty five to,
Page 71 and 72: 71Past simple regular: all forms +
Page 73 and 74: 73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
Page 75 and 76: 75Los imperativosEstructurasWe put
Page 77 and 78: 77- Relacionar el inglés con su pr
Page 79 and 80: 7916 Completa unas frases utilizand
Page 81 and 82: 81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
Page 83 and 84: 8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
Page 85 and 86: 85diferencias de habilidad.6. Refue
Page 87 and 88: 87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
Page 89 and 90: 89deportivos convencionales y recre
Page 91 and 92: 91deporte.9 Muestra conductas activ
Page 93 and 94: 93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 97 and 98: 97proceso de enseñanza y aprendiza
Page 99 and 100: 99Los objetivos de que se pretende
Page 101 and 102: 1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
Page 103 and 104: 103 Utilización de los componentes
Page 105 and 106:
105proceso de aprendizaje del alumn
Page 107 and 108:
107conocimientos y aplicarlos en tr
Page 109 and 110:
10913 Reconocer, identificar y pone
Page 111 and 112:
111incluyendo aspectos de ritmo, ac
Page 113 and 114:
1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALE
Page 115 and 116:
115recuperación de los aprendizaje
Page 117 and 118:
117 La actitud positiva del alumno
Page 119 and 120:
119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
Page 121 and 122:
121 Aceptar la existencia de DISTIN
Page 123 and 124:
123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
Page 125 and 126:
125necesidad sea identificada y se
Page 127 and 128:
127 Comprobar con que dificultades
Page 129 and 130:
129El objetivo de la fase de toma d
Page 131 and 132:
131 Reformulación: de los objetivo
Page 133 and 134:
13310.4.6-. Criterios de promoción
Page 135 and 136:
135disponible essuficiente.Concreci
Page 137 and 138:
137Cuando las Actividades sean punt
Page 139 and 140:
139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
Page 141 and 142:
141…………………………
show all

programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?