programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

More documents

Recommendations

Info

Programación didáctica del Tercer Ciclo de Educación PrimariaCRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE PRIMARIASEXTO DE PRIMARIA1 Exponer oralmente, de forma clara y ordenada, contenidosrelacionados con el área que manifiesten la comprensión detextos orales y escritos.2 Analizar informaciones relacionadas con el área manejandoimágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes y lastecnologías de la información y la comunicación.Diferenciar salud y enfermedad adoptando hábitos saludablesbásicos destinados a la prevención de enfermedades.Explicar las funciones y la estructura del aparato locomotor.3 Reconocer las células como las entidades vivas más simples. Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en querealizan su función.4 Asignar los distintos sistemas y aparatos a las funciones vitales enlas que participanReconocer las partes de los aparatos reproductores masculino yfemenino valorando de forma positiva las diferencias anatómicasy fisiológicas entre chicas y chicos5 Reconocer las características de las cinco clases de vertebrados Relacionar la función de nutrición con el funcionamientocoordinado de los cuatro aparatos implicados.6 Reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde unadescripción o una imagen.7 Explicar, en líneas generales, el proceso fotosintético y lacirculación de la savia bruta y elaborada.8 Describir el proceso de polinización, citando los agentes quepueden intervenir en ella, así como la formación del fruto y lasemilla.9 Interpretar ejemplos de cadenas alimentarias, asignandocorrectamente a cada eslabón el papel de productor,consumidor primario o secundario, analizando el papel quedesempeñan los descomponedores en el ecosistema.Desarrollar una actitud crítica ante las modas que imponentrastornos en los hábitos alimentarios.Reconocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa,sonora, etc.Explicar las diferentes formas de producción de energía eléctrica,así como el proceso de su distribución.Analizar algunos impactos derivados de la producción deelectricidad y de la explotación de las fuentes energéticas.10 Explicar cómo los cambios en el medio ambiente, afectan a los Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica yCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
31diferentes hábitats, tanto a sus componentes vivos (incluidas laspersonas) como a los inertes.11 Describir propiedades generales de la materia y las propiedadesespecíficas de algunos materiales de uso frecuente.relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes.Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de loselectroimanes y de los generadores electromagnéticos.12 Identificar los estados de la materia en algunos ejemplos. Explicar las características de la propagación de la luz en elanálisis de fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción.13 Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que sehan visto afectadas por inventos y desarrollos técnicos en los siglosXX y XXI.Explicar las características de la propagación del sonidorelacionándolas con fenómenos como el eco y la reverberación.14 Explicar correctamente los movimientos de rotación y traslaciónterrestres, y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y lasIdentificar la distribución y extensión del territorio español,continental e insular.estaciones.15 Localizar sobre un mapa los valores de la latitud y la longitud. Localizar en un mapa elementos del relieve de España.16 Relacionar los procesos de erosión, transporte y sedimentacióncon la actuación de los agentes geológicos externos.Explicar las características de las vertientes hidrográficas deEspaña y los ríos que pertenecen a cada una de ellas.17 Identificar los agentes geológicos que producen algunosmodelados del relieve en Castilla y León.18 Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmáticas ymetamórficas) explicando el origen de cada grupo.19 Identificar los elementos fundamentales del paisaje, así como losprincipales tipos de asentamiento humano.20 Analizar la importancia de la intervención humana en lamodificación y/o conservación de los paisajes21 Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno deCastilla y León y sus símbolos.Interpretar climogramas correspondientes a zonas de Españaanalizando las características de los diferentes climas de España.Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a lasdiferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antiguaen España.Describir los distintos modelos sociales de la Edad Mediapeninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos quedefinen la Edad Moderna.22 Interpretar un gráfico sobre la estructura de la población por sexo, Explicar los principales acontecimientos que se produjeron enCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
Page 1 and 2: Programación didáctica del Tercer
Page 3 and 4: 31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
Page 5 and 6: 5de grupo se van reforzando, querie
Page 7 and 8: 7el equipo de ciclo atendiendo a la
Page 9 and 10: 9obtener información y modelos par
Page 11 and 12: 11lingüísticos que lo acompañanl
Page 13 and 14: 13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
Page 15 and 16: 15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 17 and 18: 17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
Page 19 and 20: 191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
Page 21 and 22: 21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
Page 23 and 24: 23CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 25 and 26: 25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
Page 27 and 28: 2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
Page 29: 291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
Page 33 and 34: 33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
Page 35 and 36: 356789101 2 3 4 5 6 7 8
Page 37 and 38: 37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
Page 39 and 40: 39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
Page 41 and 42: 41- Valoración e interés por la m
Page 43 and 44: 43verbales, sonoros y musicales.- C
Page 45 and 46: 457 Representar con autonomía y cr
Page 47 and 48: 47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 49 and 50: 49identificarlas y señalarlas, ind
Page 51 and 52: 51comprensión.- Escuchar a unos pe
Page 53 and 54: 53entre ambas actividades.- Ordenar
Page 55 and 56: 55- Completar unas instrucciones pa
Page 57 and 58: 57- Completar frases describiendo l
Page 59 and 60: 59Estructuras comunicativasRepaso d
Page 61 and 62: 61Estructuras comunicativas- Do you
Page 63 and 64: 63- I’m (playing football), he’
Page 65 and 66: 65- I watched (television), he play
Page 67 and 68: 67acorta. Hablar sobre el significa
Page 69 and 70: 69twenty five past, twenty five to,
Page 71 and 72: 71Past simple regular: all forms +
Page 73 and 74: 73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
Page 75 and 76: 75Los imperativosEstructurasWe put
Page 77 and 78: 77- Relacionar el inglés con su pr
Page 79 and 80: 7916 Completa unas frases utilizand
Page 81 and 82:
81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
Page 83 and 84:
8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
Page 85 and 86:
85diferencias de habilidad.6. Refue
Page 87 and 88:
87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
Page 89 and 90:
89deportivos convencionales y recre
Page 91 and 92:
91deporte.9 Muestra conductas activ
Page 93 and 94:
93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 95 and 96:
95CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 97 and 98:
97proceso de enseñanza y aprendiza
Page 99 and 100:
99Los objetivos de que se pretende
Page 101 and 102:
1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
Page 103 and 104:
103 Utilización de los componentes
Page 105 and 106:
105proceso de aprendizaje del alumn
Page 107 and 108:
107conocimientos y aplicarlos en tr
Page 109 and 110:
10913 Reconocer, identificar y pone
Page 111 and 112:
111incluyendo aspectos de ritmo, ac
Page 113 and 114:
1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALE
Page 115 and 116:
115recuperación de los aprendizaje
Page 117 and 118:
117 La actitud positiva del alumno
Page 119 and 120:
119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
Page 121 and 122:
121 Aceptar la existencia de DISTIN
Page 123 and 124:
123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
Page 125 and 126:
125necesidad sea identificada y se
Page 127 and 128:
127 Comprobar con que dificultades
Page 129 and 130:
129El objetivo de la fase de toma d
Page 131 and 132:
131 Reformulación: de los objetivo
Page 133 and 134:
13310.4.6-. Criterios de promoción
Page 135 and 136:
135disponible essuficiente.Concreci
Page 137 and 138:
137Cuando las Actividades sean punt
Page 139 and 140:
139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
Page 141 and 142:
141…………………………
show all

programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?