programación didáctica del tercer ciclo de educación primaria
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31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica 2/2006, <strong>de</strong> 3 <strong>de</strong> mayo, <strong>de</strong> Educación promueve unapreciable grado <strong>de</strong> autonomía organizativa y curricular en los centros,hasta el punto <strong>de</strong> que sus equipos directivos y docentes, así como elConsejo Escolar, constituyen el penúltimo escalón <strong>de</strong> concreción <strong><strong>de</strong>l</strong>diseño curricular <strong><strong>de</strong>l</strong> que el último sería la programación <strong>de</strong> aula.La Educación Primaria cumple la importante misión <strong>de</strong> socialización ycompensación, correspondiéndose con el inicio <strong>de</strong> la adquisición por elalumnado <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas instrumentales básicas (lectura, escritura ycálculo) y su aplicación al medio y a su cultura, y con el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> suheteronomía, hasta llegar a su autonomía personal, espacial y temporal,así como intelectual, social y moral.Durante la etapa, poco a poco, se irán afianzando las <strong>de</strong>strezas básicasmediante técnicas <strong>de</strong> trabajo que faciliten su acercamiento al análisis<strong>de</strong> la realidad <strong>de</strong> una forma más racional y objetiva. Las tareasadquirirán una complejidad creciente que se verá facilitada por elaprendizaje cooperativo, iniciándolos en sus primeras experienciasautónomas. Todo este proceso requiere una a<strong>de</strong>cuada atención a ladiversidad, en función <strong>de</strong> las diferencias individuales y <strong>de</strong> los distintosritmos <strong>de</strong> aprendizaje.Por tanto, se hace necesario organizar <strong>de</strong> alguna manera, <strong>de</strong>ntro <strong><strong>de</strong>l</strong>marco teórico que se elija, los contenidos que vayamos a impartir yprogramarlos como una manera práctica que ayuda a enseñar mejor,por lo quela programación se convierte en un instrumento necesarioque surge <strong>de</strong> diferentes intenciones personales pero tambiéninstitucionales.La programación nos ayudará a sistematizar el proceso <strong>de</strong> estructurasintelectuales en los alumnos. No es sólo una temporalización y unadistribución <strong>de</strong> contenidos y activida<strong>de</strong>s, sino que es un procesocontinuo que se preocupa no solamente <strong><strong>de</strong>l</strong> lugar a don<strong>de</strong> ir, sinotambién <strong>de</strong> cómo ir hacia él, es <strong>de</strong>cir a través <strong>de</strong> los medios y loscaminos más a<strong>de</strong>cuados. El hecho <strong>de</strong> escoger los medios másapropiados para llegar a don<strong>de</strong> preten<strong>de</strong>mos convierte a laprogramación en algo siempre dinámico, no acabado ni rígido.Ceip Miguel <strong>de</strong> CervantesGuijuelo - Salamanca