programación didáctica del tercer ciclo de educación primaria

31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación promueve unapreciable grado de autonomía organizativa y curricular en los centros,hasta el punto de que sus equipos directivos y docentes, así como elConsejo Escolar, constituyen el penúltimo escalón de concreción deldiseño curricular del que el último sería la programación de aula.La Educación Primaria cumple la importante misión de socialización ycompensación, correspondiéndose con el inicio de la adquisición por elalumnado de destrezas instrumentales básicas (lectura, escritura ycálculo) y su aplicación al medio y a su cultura, y con el desarrollo de suheteronomía, hasta llegar a su autonomía personal, espacial y temporal,así como intelectual, social y moral.Durante la etapa, poco a poco, se irán afianzando las destrezas básicasmediante técnicas de trabajo que faciliten su acercamiento al análisisde la realidad de una forma más racional y objetiva. Las tareasadquirirán una complejidad creciente que se verá facilitada por elaprendizaje cooperativo, iniciándolos en sus primeras experienciasautónomas. Todo este proceso requiere una adecuada atención a ladiversidad, en función de las diferencias individuales y de los distintosritmos de aprendizaje.Por tanto, se hace necesario organizar de alguna manera, dentro delmarco teórico que se elija, los contenidos que vayamos a impartir yprogramarlos como una manera práctica que ayuda a enseñar mejor,por lo quela programación se convierte en un instrumento necesarioque surge de diferentes intenciones personales pero tambiéninstitucionales.La programación nos ayudará a sistematizar el proceso de estructurasintelectuales en los alumnos. No es sólo una temporalización y unadistribución de contenidos y actividades, sino que es un procesocontinuo que se preocupa no solamente del lugar a donde ir, sinotambién de cómo ir hacia él, es decir a través de los medios y loscaminos más adecuados. El hecho de escoger los medios másapropiados para llegar a donde pretendemos convierte a laprogramación en algo siempre dinámico, no acabado ni rígido.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca