programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

More documents

Recommendations

Info

136E-T-rP-AEE-T-rP-ASEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FINALE-T-rP-AE-T-rP-A REGISTRO DE LA INFORMACIÓNInforme Psicopedagógico.(Dictamen)A.C.I.T=Tutor. RP=Resto de profesores que intervienen en el grupo. E= Equipo. A=Apoyos.c) Modelo de Adaptación curricular11.- LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES.Este tipo de actividad se programará con miras a completar unoscontenidos teóricos que anteriormente se han visto en el aula y quedespués de la realización práctica de la misma nos servirá para llegar aun trabajo final de asentamiento de los contenidos, en nuestrosalumnos.Todas las Actividades Complementarias y/o Extraescolares puntualescomo: exposiciones, visitas a museos, arte, salidas al campo, etc. quesurjan durante el curso, además de las mencionadas en la P.G.A. y queno excedan a una jornada, el Consejo Escolar autoriza a realizarlas,siempre que las apruebe el Director del Centro.Todas las Actividades Extraescolares y Complementarias, tendráncarácter voluntario tanto para Maestros/as como para alumnos/as.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
137Cuando las Actividades sean puntuales bien diferenciadas como:Escuelas Viajeras, Aulas de Educación Ambiental, Aulas Activas...,requerirá la solicitud por parte del o de los maestros/as y la aprobacióndel Consejo Escolar.Hay una serie de actividades que se realizan en el centro cada añocomo: “Castañada”, Día de la Constitución Española, Festival deNavidad, Carnavales, Día de la Paz, y Festival Fin de Curso. En ellasparticipa todo el centro.En el Centro se elabora a inicio de curso un programa de actividadesextraescolares que se desarrollan durante las tardes de días lectivos, delunes a viernes en horario de 16 a 18 horas.Este programa se realiza en coordinación con el A.M.P.A. del colegio,que propone una serie de talleres y los financia parcialmente, y elAyuntamiento de Guijuelo, que oferta actividades deportivas y aportamonitores deportivos para las mismas. El profesorado del Centrotambién se hace cargo de algunos talleres y son los responsables de lacorrecta marcha de todos ellos.12.- ATENCIÓN EDUCATIVA (ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN)ORDEN EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacióny el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y LeónArt. 16.3. Las actividades que diseñen los centros para la atención educativade estos alumnos, que deberán desarrollarse en horario simultáneo al de lasenseñanzas de religión y que estarán preferentemente orientadas a la promoción de lalectura, de la escritura y al estudio dirigido, no serán objeto de evaluación, ni constaránen los documentos de evaluación del alumno. Los centros facilitarán periódicamenteinformación a la familia de las actividades desarrolladas por el alumno.Alternativa a la religión3º cicloObjetivos: Desarrollar la capacidad intelectual del alumno con diversasactividades que ejerciten, refuercen y perfeccionen las habilidadesque configuran la inteligencia.Mejorar la competencia lectora.Contenidos:Percepción y atención.Razonamiento verbal.Habilidad espacial.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
Page 1 and 2:
Programación didáctica del Tercer
Page 3 and 4:
31-. INTRODUCCIÓNLa Ley Orgánica
Page 5 and 6:
5de grupo se van reforzando, querie
Page 7 and 8:
7el equipo de ciclo atendiendo a la
Page 9 and 10:
9obtener información y modelos par
Page 11 and 12:
11lingüísticos que lo acompañanl
Page 13 and 14:
13181920212223241 2 3 4 5 6 7 8
Page 15 and 16:
15CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 17 and 18:
17MATEMÁTICASOBJETIVOS DEL TERCER
Page 19 and 20:
191 2 3 4 5 6 7 8-Propiedades de la
Page 21 and 22:
21BLOQUE 3: GEOMETRÍA-El ángulo c
Page 23 and 24:
23CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 25 and 26:
25CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS D
Page 27 and 28:
2741 2 3 4 5 6 7 8 BLOQUE 2: CIEN
Page 29 and 30:
291 2 3 4 5 6 7 8BLOQUE 7: OBJETOS,
Page 31 and 32:
31diferentes hábitats, tanto a sus
Page 33 and 34:
33EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
Page 35 and 36:
356789101 2 3 4 5 6 7 8
Page 37 and 38:
37EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS DE
Page 39 and 40:
39451 2 3 4 5 6 7 8 valores cultu
Page 41 and 42:
41- Valoración e interés por la m
Page 43 and 44:
43verbales, sonoros y musicales.- C
Page 45 and 46:
457 Representar con autonomía y cr
Page 47 and 48:
47LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 49 and 50:
49identificarlas y señalarlas, ind
Page 51 and 52:
51comprensión.- Escuchar a unos pe
Page 53 and 54:
53entre ambas actividades.- Ordenar
Page 55 and 56:
55- Completar unas instrucciones pa
Page 57 and 58:
57- Completar frases describiendo l
Page 59 and 60:
59Estructuras comunicativasRepaso d
Page 61 and 62:
61Estructuras comunicativas- Do you
Page 63 and 64:
63- I’m (playing football), he’
Page 65 and 66:
65- I watched (television), he play
Page 67 and 68:
67acorta. Hablar sobre el significa
Page 69 and 70:
69twenty five past, twenty five to,
Page 71 and 72:
71Past simple regular: all forms +
Page 73 and 74:
73hora.Hablar fiestas y cumpleaños
Page 75 and 76:
75Los imperativosEstructurasWe put
Page 77 and 78:
77- Relacionar el inglés con su pr
Page 79 and 80:
7916 Completa unas frases utilizand
Page 81 and 82:
81EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVOS DEL T
Page 83 and 84:
8367891011121 2 3 4 5 6 7 8
Page 85 and 86: 85diferencias de habilidad.6. Refue
Page 87 and 88: 87escenarios.BLOQUE 5. JUEGOS Y ACT
Page 89 and 90: 89deportivos convencionales y recre
Page 91 and 92: 91deporte.9 Muestra conductas activ
Page 93 and 94: 93LAS COMPETENCIAS BÁSICAS1 Compet
Page 95 and 96: 95CRITERIOS DE EVALUACIÓNQUINTO DE
Page 97 and 98: 97proceso de enseñanza y aprendiza
Page 99 and 100: 99Los objetivos de que se pretende
Page 101 and 102: 1016.- ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓ
Page 103 and 104: 103 Utilización de los componentes
Page 105 and 106: 105proceso de aprendizaje del alumn
Page 107 and 108: 107conocimientos y aplicarlos en tr
Page 109 and 110: 10913 Reconocer, identificar y pone
Page 111 and 112: 111incluyendo aspectos de ritmo, ac
Page 113 and 114: 1138-. ESTABLECIMIENTO DE MATERIALE
Page 115 and 116: 115recuperación de los aprendizaje
Page 117 and 118: 117 La actitud positiva del alumno
Page 119 and 120: 119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESF
Page 121 and 122: 121 Aceptar la existencia de DISTIN
Page 123 and 124: 123a.3) Adaptaciones materiales: Ad
Page 125 and 126: 125necesidad sea identificada y se
Page 127 and 128: 127 Comprobar con que dificultades
Page 129 and 130: 129El objetivo de la fase de toma d
Page 131 and 132: 131 Reformulación: de los objetivo
Page 133 and 134: 13310.4.6-. Criterios de promoción
Page 135: 135disponible essuficiente.Concreci
Page 139 and 140: 139CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE P
Page 141 and 142: 141…………………………
show all

programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?