programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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132veces durante el curso para la coordinación de todos los implicadosincluido el EOE.10.4.5-. Colaboración con la familiaSerá muy importante facilitar a la familia un papel activo en el procesoeducativo del alumno puesto que el contexto familiar, junto al centroeducativo, es un medio en el que se produce el desarrollo y aprendizajedel alumno.Se fomentará la participación de la familia eliminando barreras decomunicación con los profesionales implicados en la educación de sushijos.Los profesionales necesitarán información sobre el contexto familiar delalumno y los padres a su vez necesitarán saber aspectos relacionadoscon las programaciones de aula y las adaptaciones elaboradas para suhijo/a.Se facilitará información continua a la familia sobre la problemática desus hijos, sus necesidades educativas, los programas de intervenciónmás adecuados, como reaccionar ante diferentes situaciones, losesfuerzos y logros realizados por sus hijos…El profesor trabajará contenidos concretos que pondrá a disposición dela familia para que ayude a generalizar los aprendizajes en el entornofamiliar a través de otras actividades. No facilitando contenidos sipreviamente no se han trabajado en el aula.Para el desarrollo adecuado de la ACS es necesario implicar a la familiaen la planificación y evaluación de actividades en el contextosociofamiliar, así como en intervenciones dentro de las distintas áreas: Lengua y Literatura: fomentar la comunicación asegurando lageneralización del lenguaje. Matemáticas: favorecer la funcionalidad de los aprendizajesrealizando tareas en el medio natural (recados, pago detransporte, compras …). C. del Medio: a través del mantenimiento y generalización delos hábitos básicos y de autonomía, participando en actividadesculturales, excursiones, asociaciones…Se tratará de dar y recibir información y orientación sobre necesidadesde apoyos externos y de que estas se lleven a cabo (revisiones médicas,rehabilitaciones específicas, compra de material específico…).Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
13310.4.6-. Criterios de promociónLos alumnos accederán al ciclo siguiente siempre que se considere deacuerdo con los criterios de evaluación establecidos en la adaptacióncurricular realizada. Por tanto se tendrá en cuenta: La evolución del alumno respecto al grado de consecución delos objetivos propuesta en la A.C.S. La evolución del alumno en cuanto a la integración en el grupoy el grado de aceptación mutua. Evaluación del contexto educativo, sobre todo, en los aspectosorganizativos y metodológicos para dar respuesta a la diversidad:agrupamientos flexibles, aulas abiertas…Será necesario elaborar un informe conjunto entre el profesor tutor,apoyos y EOE que de la información suficiente a cerca de los avancesdel alumno y de la consecución de los objetivos planteados.10.4.7-. SeguimientoAdemás de la Evaluación Continua realizada por el tutor y los profesoresde apoyo, se determinarán una serie de reuniones de seguimiento ycoordinación de los profesionales implicados (tutor/a, apoyos, EOE…).Estas reuniones quedarán fijadas al principio del curso y se reflejarán enla Programación General Anual (P.G.A).10.5. Recursos del centro para atender a la diversidad del alumnadoEl colegio Miguel de Cervantes cuenta con los siguientes recursosinternos en el centro: Profesores tutores de los diferentes niveles educativos. Estos serán losresponsables últimos de todos sus alumnos, incluidos los alumnos condificultades de aprendizaje y los alumnos con necesidades educativasespeciales. En aquellos casos en que el tutor de solo algunas áreas aesos alumnos, los profesores que impartan cada una de las materias alos alumnos, serán los responsables de hacer el seguimiento de suproceso de enseñanza – aprendizaje. Estando coordinados todos losprofesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del Sector deBéjar – Guijuelo, subsede Guijuelo.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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