programación didáctica del tercer ciclo de educación primaria

125necesidad sea identificada y se regirá por los principios denormalización e inclusiónEn la Sección Primera del Título II, se trata sobre los ALUMNOS CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, entendiendo estos comoaquellos alumnos que requieren, por un periodo de su escolarización o alo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativasespecíficas derivadas de discapacidad o trastornos graves deconducta.La Sección Segunda, habla de los ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADESINTELECTUALES.La Sección Tercera, habla de los ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍAEN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.El conjunto de estas tres secciones recoge lo que actualmentedenominamos Alumnos con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo.Teniendo en cuenta las diferentes características o dificultades quepuedan presentar los alumnos, los centros realizarán las adaptacionescurriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecuciónde los fines establecidos.Cuando el profesor – tutor haya tomado todas las medidas posiblespara resolver las dificultades de los alumnos / as y no consigue adecuarlos niveles curriculares a la programación de aula y observa además ungran desfase entre el alumno y el resto de la clase, es el momentos depedir al Equipo de Orientación la exploración de dicho alumno / a. Si seconsidera tras la valoración que se trata de un alumno conNecesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo, se realizaránlas Adaptaciones Curriculares Significativas correspondientes por partedel profesor tutor en colaboración con los profesores de apoyo y elE.O.E.P y se determinará el tipo de escolarización más adecuada.10.3-. Alumnos con necesidades educativas específicas de apoyoeducativo.Como ya queda señalado, los alumnos con Necesidades EducativasEspecíficas de Apoyo Educativo, serán aquellos que requieran unaatención educativa diferentes a la ordinaria por presentar n.e.e, pordificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidadesintelectuales, por haberse incorporado tardíamente al sistemaeducativo, o por otras condiciones personales, que les impide alcanzarel máximo desarrollo posible en sus capacidades personales y , en todoCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca