programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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118 El seguimiento y análisis de las producciones de losalumnos a través de cuadernos de trabajo, presentaciones,trabajos monográficos, cuestionarios etc. Diarios de clase donde se recojan la información sobre laactividad cotidiana Debates, presentaciones… Pruebas específicas orales y escritas.No hay que olvidar que los procesos de evaluación tienen por objetotanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos deenseñanza, por ellos señalamos aquí distintas técnicas: El contraste de experiencias con los compañeros/as. Cuestionarios para profesores, alumnos y padres. La evaluación del Proyecto Curricular.Por otra parte, creemos conveniente recoger en este punto los criteriosde calificación que el ciclo utilizará, ya que según la legislación vigente:"Los centros harán públicos, para el conocimiento de las familias y delpropio alumnado, los niveles de competencia que, con relación a loscontenidos mínimos, se deban alcanzar en cada una de las áreas y delos ciclos, así como los procedimientos de evaluación y criterios decalificación."Por tanto a continuación se señalan estos Criterios de Calificación quese van a aplicar en el centro en el Tercer Ciclo de Educación Primaria,señalando en la siguiente tabla el valor que tienen cada uno de lossiguientes aspectos dentro de la nota global de cada una de las áreas,cuya nota final será la obtenida una vez aplicados estos porcentajes.Estos porcentajes son generales y se adaptarán a cada uno de loscursos y las áreas del ciclo:TERCER CICLOEXÁMENES 50 %TAREAS REFUERZO 20 %TRABAJO CLASE 15 %ACTITUD 15 %Dichos porcentajes, a efectos de notificación en los BoletinesInformativos de Evaluación, se transformarán en calificaciones, teniendoen cuenta los siguientes aspectos:Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
119ACTITUDES MB B R MINTERÉS Y ESFUERZO I S S DVALORACIÓNNUMÉRICA 0 - 4.9 5 - 5.9 6-6.9 7-8.9 9 - 10CALIFICACIÓNGLOBAL DE LASÁREASACTITUDESIN SU BI NT SBLEYENDAMBMUY BIENBBIENRREGULARMMALINTERÉS Y ESFUERZOCALIFICACIÓN GLOBALISDINSUBINTSBINSATISFACTORIOSATISFACTORIODESTACADOINSUFICIENTESUFICIENTEBIENNOTABLESOBRESALIENTE10.- MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CONNECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.Entendemos la Atención a la Diversidad como un principio que consisteen dar una respuesta educativa lo más ajustada posible a lascaracterísticas y necesidades de los alumnos teniendo en cuenta lavariabilidad de un alumno a otro en cuanto a capacidades, intereses,ritmo de aprendizaje, etc. La Atención a la Diversidad abarcará a todoslos alumnos en desventaja bien por razones personales (dediscapacidad, sobredotación, enfermedad), sociales, familiares, historiaacadémica o de procedencia.Por tanto, desde el CEIP “Miguel de Cervantes” asumiremos comopropios los principios en que se basa nuestro sistema educativo actual,dispuesto a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE 2 / 2006 del 3de Mayo ) en su Artículo 1 sobre la calidad de la educación, la equidadque garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y nodiscriminación así como la flexibilidad adecuándonos a los intereses,expectativas y necesidades del alumno. Teniendo esto en cuenta,Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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