programaciÃ³n didÃ¡ctica del tercer ciclo de educaciÃ³n primaria

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1149.-ESTABLECIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN DEL ALUMNADOEs necesario en este punto, tener en cuenta que la evaluación estápresente en los distintos momentos de la acción didáctica, que lareivindican en armonía con las necesidades y finalidades singulares decada uno de ellos. Por lo tanto, las diferentes modalidades deevaluación tienen su origen en los diferentes objetivos que deseamosque cumplan en las distintas áreas.Entendemos la evaluación en Educación primaria como un procesoGLOBAL, referida al conjunto de competencias expresadas en losobjetivos de la etapa y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto delas áreas del currículo. A este efecto, los criterios de evaluación de lasdistintas áreas serán el referente fundamental para valorar el grado dedesarrollo de las competencias básicas.Así mismo tendrá un carácter CONTINUO, considerándose un elementoinseparable del proceso educativo, mediante el cual los maestrosrecogerán información de manera permanente acerca del proceso deenseñanza y aprendizaje de los alumnos. Corresponde a los maestrosadoptar las decisiones pertinentes acerca de las técnicas e instrumentosde evaluación que consideren más adecuados, y formular los juiciosoportunos acerca del aprendizaje de los alumnos.Al menos con una periodicidad trimestral, los Tutores elaborarán uninforme de evaluación individualizado de cada alumno para informar alos padres o tutores legales de la situación del alumno en el momentoen que se emite el informe, respecto a la consecución de los objetivosestablecidos y de los progresos y dificultades que encuentra al respecto.Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso deevaluación, el profesorado del grupo adoptará las decisiones sobre lapromoción del alumnado, tomándose en especial consideración lainformación y el criterio del tutor o de la tutora del grupo.Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere quese ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competenciasbásicas. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes noadquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el ciclo posterior. Eneste caso, se aplicarán las medidas de apoyo educativo necesariaspara alcanzar dichos aprendizajes.Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartadoanterior, el alumno o la alumna permanecerá un año más en el mismociclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de laEducación Primaria, debiendo el maestro tutor diseñar un plan deCeip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
115recuperación de los aprendizajes no adquiridos con el fin de favorecerel desarrollo de las competencias básicas correspondiente.Se accederá a la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria si seha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competenciasbásicas. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes noadquiridos no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa.Para alcanzar dichos aprendizajes, el alumnado se podrá incorporar alos programas de refuerzo o a cualquier otra medida de apoyoeducativo que se considere necesaria.El Tutor recabará de los padres o tutores legales del alumno lainformación complementaria que pueda serle de interés para la tomade la decisión más adecuada. La decisión de que un alumnopermanezca un año más en Educación Primaria sólo podrá adoptarseuna vez a lo largo de la etapa.Por otra parte, El Claustro de Profesores del centro, de acuerdo con lalegislación vigente y para orientar al Tutor sobre el procedimiento aseguir en la toma de decisiones sobre la promoción de los alumnos,establece los siguientes criterios y principios de promoción en EducaciónPrimaria, propuestos y aprobados mediante convocatoria de Comisiónde Coordinación Pedagógica: CRITERIO PEDAGÓGICO O DE MADUREZPromocionará al ciclo o etapa siguiente el alumno que se considereque se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competenciasbásicas. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes noadquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el ciclo posterior,aún en el caso de que haya sido evaluado negativamente en algunaárea o materia. CRITERIO NUMÉRICOLos alumnos y alumnas de Educación Primaria pueden promocionar alciclo y etapa siguiente con un máximo de DOS áreas evaluadasnegativamente. COMPLEMENTARIEDAD DE LOS CRITERIOSDebido al carácter global de la evaluación en esta etapa educativa,los profesores del Centro no utilizarán como único criterio de promociónel número de áreas evaluadas negativamente. El criterio numérico seaplicará en relación con el criterio pedagógico o de madurez.Ceip Miguel de CervantesGuijuelo - Salamanca
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